（统编2024版）语文一年级上册 第六单元 教学设计（含预习和反思）.docx

统编版（2024）语文一年级上册教学设计

第六单元

5对韵歌

同学们,学习这一课要掌握:

1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课9个生字。

2.会写5个生字。

3.正确、流利地朗读词语和句子。背诵课文。

4.喜欢读对子,有积累对子的愿望。

学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。

读文识字

1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认字。

我会写生字

2.相信你会写得既正确又漂亮。

云

云

雨

虫

山

水

我会组词说句子

3.例:虫——虫子——一只虫子在地上爬来爬去。

云————?

雨————?

山————?

水————?

读一读

对联

对联是中华传统文化之一,又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句,对仗工整,平仄协调,是一字一音的中文语言独特的艺术形式。它是中华民族的文化瑰宝。让我们一起搜集更多的对联,感受中华文化的博大精深。

【教学目标】

1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课9个生字,会写5个生字。

2.正确、流利地朗读词语和句子。

3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。

【教学重点】

掌握会写字的笔顺,有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学准备】

生字卡。

构成本课生字的部件卡。

3.有关识字的课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.把汉字的音、形、义结合起来进行识字,认识本课9个生字。

2.正确、流利地朗读词语和句子。

【教学过程】

一、导入新课,激发情趣。

同学们,我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字,而汉字是非常有趣的,我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词,“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就学习一些这样的汉字,看一看这样的汉字或词语结合在一起,会带给我们怎样的感受?

二、初读课文,感受对子。

1.生自由读课文。

①想一想,不用老师教,自己试着读一读课文,如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?

②请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮忙,也可以请教老师。

③生自由读课文。

2.指名读课文。

①指名读课文。

②小老师带读课文。

3.打节拍读课文。

①师拍手示范读。

②生自由练习后一齐拍手读。

三、识记生字。

1.自由读课文,读到生字记一记。

2.出示生字,自由读一读:你认识了哪些生字朋友?

对duì歌gē雨yǔ风fēnɡ虫chóng清qīng绿lǜ桃táo红hóng

3.巩固生字:齐读生字,指名读,去掉拼音开火车读,再齐读。

4.与生字交了朋友,相信小朋友能将课文读得更棒了,现在就请你再读读课文,一边读一边想:课文中哪些词与哪些词是相对的?

教师根据学生的回答板书:

云雨雪风

花树鸟虫

山清水秀柳绿桃红

每两个词语中间加上“对”字,读一读黑板上的词语。

5.小结:像课文中这样的句子,我们就叫它“对子”。

四、变化形式朗读课文。

1.老师范读:这样的词语是不是很有趣?赶紧打开书,翻到《对韵歌》,看着书,听我读。(师范读)

2.老师带领着学生读,在学生读熟的基础上,采取以下形式检查或练习朗读。

(1)小组内读。

(2)同桌相互检查。如:一生读“云对”,其同桌读“雨”。

(3)老师检查。

3.在熟读的基础上,老师试着引导学生有感情地朗读《对韵歌》,感受汉字文化的博大精深。

五、扩展练习。

小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗?请用下面的字组词,再说一句话。

云雨虫山水

【板书设计】

5对韵歌

云对雨雪对风

花对树 鸟对虫

山清对水秀 柳绿对桃红

第二课时

【课时目标】

1.练写本课“云、雨、虫、山、水”5个生字。

2.了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子,有积累对子的愿望。

【教学过程】

一、导入新课。

上节课我们认识了9个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,有信心吗?

二、熟读课文。

1.指学生读课文,评议。出示课文。

2.同桌用对口令的方式读一读。

3.教师示范读,强调韵尾,学生仿读,看谁读得好。

4.齐读,边拍手边读。

5.自己试着背一背。

三、质疑问难。

1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗?(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或词语)

2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注