人教部编版二年级语文上册教案：14、我要的是葫芦.docx

人教部编版二年级语文上册教案：14、我要的是葫芦

一、教学内容

本节课，我们学习人教部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》。本课讲述了主人公种葫芦，却只关注葫芦而忽视了叶子上的蚜虫，导致葫芦最终死亡的故事。我们将详细学习课文内容，理解故事寓意，以及生词、短语和句子。

二、教学目标

1.知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解葫芦生长的过程。

2.能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标：引导学生明白事物之间的联系，认识到保护生态环境的重要性。

三、教学难点与重点

重点：学习生字词，理解课文内容，体会故事寓意。

难点：引导学生观察课文插图，联系生活实际，理解事物之间的联系。

四、教具与学具准备

1.教具：课文插图、生字卡片、挂图、多媒体课件。

2.学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入新课：通过展示葫芦实物和图片，让学生观察并描述葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文：学生自读课文，教师引导学习生字词，讲解课文内容，分析故事情节。

3.讲解生字词：结合课文，学习生字词，引导学生掌握字词的正确读音和书写。

4.实践情景引入：学生分角色朗读课文，体会主人公的情感变化，理解故事寓意。

5.例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生思考并回答。

6.随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1.课题：我要的是葫芦

2.生字词：葫芦、叶子、蚜虫、关注、忽视等。

3.课文结构：起因、经过、结果。

七、作业设计

1.作业题目：

（1）根据课文内容，用自己的话讲述故事。

（2）写出你认为保护生态环境重要性的原因。

2.答案：

（1）故事讲述：主人公种葫芦，忽视了叶子上的蚜虫，最终导致葫芦死亡。

（2）保护生态环境重要性：生态环境是生物生存的基础，保护生态环境有利于生物多样性的维护，实现人与自然和谐共生。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课通过课文学习，学生掌握了生字词，理解了故事寓意。但在课堂实践中，部分学生对事物之间联系的理解仍需加强。

2.拓展延伸：引导学生关注生活中的生态环境问题，进行观察、思考和讨论，提高学生的环保意识。组织学生进行实地考察，了解葫芦的生长过程，加深对课文内容的理解。

重点和难点解析

1.实践情景引入

2.例题讲解

3.课文寓意理解

4.作业设计

5.课后反思及拓展延伸

实践情景引入是提高学生兴趣和参与度的关键。在导入新课环节，我通过展示葫芦实物和图片，让学生亲身体验葫芦的特点，从而激发他们的好奇心和学习热情。在此基础上，我会引导学生从生活中发现类似的例子，让学生意识到课文内容与现实生活的紧密联系。

例题讲解是帮助学生理解课文内容的重要手段。在讲解过程中，我会针对课文中的关键情节和生字词设置问题，引导学生思考并回答。我会注意运用生动的语言和肢体动作，使学生更容易理解和记忆课文内容。

在作业设计方面，我注重培养学生的表达能力和思考能力。因此，作业题目不仅包括对课文内容的复述，还要求学生阐述保护生态环境的重要性。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的综合素质。

课后反思及拓展延伸对于提高教学效果具有重要意义。我会认真反思课堂教学中存在的问题，并根据学生的反馈进行调整。在拓展延伸环节，我会组织学生进行实地考察，让他们亲身体验葫芦的生长过程，从而加深对课文内容的理解。

1.实践情景引入：在展示葫芦实物和图片时，我会引导学生观察葫芦的形状、颜色等特点，并与他们分享葫芦在我国传统文化中的寓意。这样既能激发学生兴趣，又能增强他们对课文内容的认同感。

2.例题讲解：在设计问题時，我会注意问题的层次性和启发性，引导学生从不同角度思考问题。在讲解过程中，我会适时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心。

3.课文寓意理解：为帮助学生深入理解课文寓意，我会结合生活实际，让学生举例说明事物之间的联系。我还会组织课堂讨论，让学生各抒己见，共同探讨保护生态环境的方法和措施。

4.作业设计：在布置作业时，我会根据学生的实际情况和能力水平，设计不同难度的题目。同时，我会及时批改作业，给予学生针对性的评价和建议，帮助他们不断提高。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在课堂上，我运用生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。在关键知识点和情节转折处，我会故意提高或降低声音，让学生感受到重点。

2.时间分配：我合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解生字词和课文内容时，我会适当控制节奏，让学生有时间消化和吸收。

3.课堂提问：我在提问时注意问题的层次性和启发性，引导学生从不同角度思考。同时，我会给予学生充分的思考时间，鼓励他们勇敢表达自己的观点。

4.情景导入：