小学信息技术六年级上册第9课《算法的评价方法》教案.docx

小学信息技术六年级上册第9课《算法的评价方法》教案（一）

年级：六年级上册

学科：信息技术

版本：浙教版（2023）

【教材分析】

让学生知道算法步骤的执行次数与问题的规模有关，能够估算循环执行的次数，并通过修改程序统计循环语句的执行次数，同时观察并体验采用不同算法解决同一问题时在时间效率上的差别。

教学目标：

1.让学生理解什么是算法，以及算法在解决问题中的重要性。

2.使学生了解评价算法的基本标准，如：正确性、效率、可读性等。

3.培养学生初步的分析和评价算法的能力。

教学重难点：

重点：基于给定的算法，能针对不同的输入数据规模，估算算法中循环执行的次数。难点：修改程序统计循环语句的执行次数。

教学方法：

教法：创设情境，采用实验教学法，引导学生分析、记录、对比用顺序查找、二分查找解决猜数字游戏时的循环执行次数，并通过修改程序进行统计。

学法：主动探究与合作学习相结合。

教学内容：

1.算法的定义和理解

2.算法的评价标准介绍

3.实例分析，评价算法

4.小组讨论，设计简单算法并评价

学情分析：

本课的学习者是小学六年级的学生，他们的认知发展正处于从具象思维到抽象思维的过渡时期。预测在本课的学习中，对于估算循环执行的次数，问题不大，但是在修改程序验证循环的执行次数时，学生会遇到困难。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1.通过回顾之前学习的编程知识，引出“算法”这一概念，让学生理解算法就是解决问题的步骤或方法。

2.提出问题：我们如何判断一个算法是好的还是坏的？引入本课主题——算法的评价方法。

二、新知讲解（20分钟）

1.算法的定义：展示并解释算法的定义，让学生理解算法是解决问题的一系列明确的步骤。

2.算法的评价标准：

正确性：算法是否能正确地解决设定的问题。

效率：在时间和空间资源消耗上，算法是否高效。

可读性：其他人是否能容易地理解并复现这个算法。

可维护性：当需要修改或扩展算法时，是否容易进行。

3.通过实例（如：排序算法的比较）来具体解释这些评价标准。

三、实例分析（15分钟）

1.展示几种不同的排序算法（如：冒泡排序、选择排序、快速排序），让学生尝试分析其优缺点，应用评价标准进行评价。

2.讨论：哪种排序算法在什么情况下更优，为什么？

四、小组活动（10分钟）

1.分组，让学生设计一个解决简单问题（如：寻找数组中的最大值）的算法，并互相评价。

2.每组选派代表分享他们的算法和评价结果，全班进行讨论。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本课学习的算法评价方法，强调正确性、效率、可读性和可维护性这四个标准。

2.鼓励学生在日常学习编程时，养成评价和优化算法的习惯。

六、课后作业（5分钟）

1.选择一个生活中的问题，设计一个算法并进行评价。

2.预习下一课的内容，思考如何将所学的算法应用到实际问题中。

教学评价：

通过小组讨论和分享，观察学生是否理解了算法的评价标准，并能初步应用到实际问题中。课后作业的完成情况也能反映学生对本课内容的掌握程度。

教学反思：

这节课的授课对象是六年级学生，他们正处于从具象思维到抽象思维的过渡时期。在教学过程中，我通过回顾旧知，如二分查找的策略，引导学生进入新的知识领域。让学生回忆二分查找的中间值计算方法等，为后续的学习打下基础。

在比较算法运行效率的环节，通过讨论分析，让学生明确比较的是时间长短，也就是语句执行的次数，尤其是循环语句的执行次数。在实验探究环节，设计了相同查找范围、不同目标值的探究，让学生在实践中感受算法效率的差异。

然而，这节课也存在一些不足之处。在引导学生理解影响算法效率的因素时，部分学生理解得不够深入，可能是我在讲解时不够清晰透彻。在小组合作探究环节，个别小组的合作不够默契，导致探究进度较慢。

在今后的教学中，我会更加注重讲解的清晰性和准确性，运用更多生动形象的例子帮助学生理解抽象的概念。对于小组合作，会提前进行更明确的分工指导，提高合作效率。同时，增加更多的互动环节，及时了解学生的掌握情况，以便调整教学进度和方法。

总之，通过这节课的教学，我认识到了自己的优点和不足，也明确了改进的方向，希望在未来的教学中能够不断提升教学质量，让学生更好地掌握信息技术知识。

小学信息技术六年级上册第9课《算法的评价方法》教案（二）

一、教学目标

让学生通过真实案例，理解算法步骤的执行次数与问题的规模有关。

学生能够针对不同的输入数据规模，估算算法中循环执行的次数。

引导学生观察并体验采用不同算法解决同一问题时在时间效率上的差别。

二、教学重难点

重点：基于给定的算法，能针对不同的输入数据规模，估算算法中循环执行的次数。难点：修改程序统计循环语句的执行次数。

三、教学方法创设情境，采用实验教学