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第二章教育测量的质量指标

v衡量教育测量的质量，可采用四个指标：

v信度

主要对整个测量而言。

v效度

v难度

主要对测量的项目而言。

v区分度

一、信度概述

v（一）什么是信度

v信度是指测量结果的稳定性或可靠性程度。

v一般地说，一个好的测量必须具有较高

的信度，也就是说，一个好的测量工具，

只要遵守操作规则，其结果就不应随工

具的使用者或使用时间等方面的变化而

发生较大的变化。

v必须从以下两个方面去理解测量的信度：

v信度指实测值（X）和真值（T）相差的程度；

v信度指两次重复测量或等值测量之间的关联

程度。

（二）信度的估计方法

v1、重复信度（再测信度）

v指的是同一个量表对同一组被试施测两

次所得结果的一致性程度。

v其大小等于同一组被试在两次测验上所

得分数的相关系数，一般采用皮尔逊积

差相关的公式来计算。

例一

v用一个算术四则的速度测验12个小学生，

得分记为X，为了考察测量结果的可靠性，

于3个月后再测一次，得分记为Y，问测

验结果是否可靠？

v序号12345678910

vX20202122232323242526

vY20212120232325252626

在使用重测法计算稳定性系数时，应

注意以下问题：

v1、信度的取值范围为[0，1]，当信度

较大时，说明前后两次测量结果比较一

致；

v2、两次测验之间的时间间隔要适宜。应

由测验的性质、测题类型、测题数量和

被试特点所决定；

v。

v3、重测法适用于速度测验而不适用于难度测

验；

v4、应注意提高被试者的积极性

2、复本信度

v指的是两个平等的测验测量同一批被试

所得结果的一致性程度。

v其大小等于同一批被试在两个复本测验

上所得分数的相关系数。

v所谓复本测验是指在性质、内容、题型、

题数、难度等方面都一致（或相等）的

两份或多份测验。

例二

v以A、B两型英语复本测验对初中三年级10个

学生施测，为避免由测验施测顺序所造成的误

差，其中5个学生先做A型测验，休息15分钟后，

再做B型测验；而另5个学生先做B型测验，休

息15分钟后，再做A型测验。10个学生A型测

验结果记为X，B型测验结果记为Y，其测验的

复本信度如何？

v序号12345678910

vX19191817161515141312

vY20171818171513151212

复本信度的优缺点表现：

v优点：

v1、测验的两个复本，如果在不同的时间使用，

其信度既可以反映在不同时间的稳定性，又可

以反映对于不同测题的一致性；

v2、两个复本在同时使用时，可以避免再测信

息的一些缺点，如首测时再测在记忆、练习、

效果的影响，间隔期间获得新知识的影响，两

次施测的环境不同和被试主观状态不同的影响，

以及为了应付测验所作训练的影响等。

缺点：

v1、编制两个完全相等的测验是很困难的，

如果两个复本过分相似，则变成再测形

式，而过分不相似，又使等值的条件不

存在；

v2、两个复本测验有可能在某种程度上测

量了不同的性质，这就会低估测验的信

度；

v3、被试同时接受性质相似的两个测验，可能

减少完成测验的积极性；

v4、虽然两个复本测验的题目材料不同，但被

试一旦掌握了解题的某一模式，就能触类旁

通，有可能