信息化教学在初中历史课堂中的有效应用.pdfVIP

信息化教学在初中历史课堂中的

有效应用

多媒体技术和网络通信技术的广泛应用对传统的学校教育提出

了新的挑战，同时也带来了许多便利。初中历史课堂教学必须

适应当前科技发展的趋势，善用信息化教学模式，合理高效地

将信息技术引入日常教育教学中，将信息技术与课堂教学有机

整合，使历史课堂在教学内容、教学手段、教学方法、教学模

式、教育理念等方面进行创新。，实现更加优质高效的课堂教

学。

1信息化教学在初中历史课堂中的优势

1.1信息化教学有利于提高学生的自主学习能力

与传统的灌输式教学相比，信息化教学更强调学生的自主

性、能动性，要求学生自主利用现代信息技术，通过网络搜集

相关的学习素材，实现对所学内容的初步感知。在信息化教学

模式下，学生对历史知识的学习不再是一味地接受，而是在教

师的引导下对知识进行重构，也是在既有知识的基础上对所学

知识进行创新。在整个学习过程中，学生需要借助现代信息技

术手段自主获取信息、分析信息、加工信息，学生的学习主体

地位得到了强化，有利于发挥学生学习的主动性、积极性和创

造性，进而培养其独立自主的学习能力。

1.2信息化教学有利于创设生动有趣的学习情境

在历史课堂教学中，创设情境是学生实现意义建构的必要前

提，也是教学活动的重要内容之一。信息化教学的优势在于能

够通过有效利用现代信息技术创设学习情境，让学生在情境学

习环境中充分参与和实践，从而提高学生的学习效果。历史课

程具有独特的学科特点，学生学习的历史是对过去的回顾，是

对不可复制的人和事的认知。要使学生有效地理解和掌握历史

知识，就必须创设真实的历史情境。信息化教学符合历史的要

求。教师可以在课堂上充分利用多媒体技术和网络技术，生动

地向学生展示预先设计的历史场景，让学生身临其境，让学生

充分感受到学习历史的乐趣，调动学生的学习热情，激发他们

学习和探索历史知识的欲望，为学生深入学习历史奠定基础。

1.3信息化教学有利于实现突破时间与空间限制的全域化

学习

信息化教学可以将微课、微视频、动画、虚拟仿真技术带入

课堂，营造可控的教学场景。师生可根据教学和学习的实际需

要，随时调整播放速度，聚焦重点内容，自由控制时间和学习

进度。在具体的课堂教学中，教师利用微视频、微课等信息化

教学资源容量小、时间短、话题集中的特点，灵活运用于历史

教学的各个环节，从而扩大课堂，弥补课堂时间的不足。同

时，信息化教学使学生的学习从传统的课堂学习转变为受空间

限制的全程学习。教师通过网络有哪些信誉好的足球投注网站、资源下载、信息收集和

网络互动，合理选择信息资源，不仅扩大了课堂信息量，而且

有效拓宽了课堂教学空间，打破了传统教学的空间限制，实现

了突破时空限制的全球学习。

2初中历史信息化教学存在的问题

虽然信息化教学在初中历史教学中具有独特优势，但受各

种主客观因素的影响，在具体的课堂教学应用过程中，仍存在

一些问题和不足。

2.1过度依赖信息化教学资源和手段

一方面，部分初中历史教师受传统教学观念的影响，在教

学过程中虽然运用了信息技术，但主要还是依据自身经验开展

教学，只是将书本上的知识搬到ppt上呈现，或者不根据教学

实际情况，将一些教学材料、视频、网站等生硬地呈现给学

生，导致学生对所学内容一知半解，不能有效掌握所学知识。

另一方面，由于现代信息技术方便快捷的特点，很多初中历史

教师过度依赖信息化教学，一切教学活动都以信息化教学的形

式开展，弱化了教师的课堂主导作用，过于强调学生在信息化

教学下主体性的发挥，未能认识到信息化教学是教师引导下的

学生自主探究，导致教学效果不理想。

2.2信息化教学应用能力较薄弱

部分年轻教师虽然具有一定的信息技术素养和实践能力，

但信息技术应用能力比较薄弱，理论学习和实践操作训练不够

深入。大多数初中历史教师虽然能够运用信息技术手段开展教

学或搜集相关资源辅助教学，但对将信息技术应用于教学监控

与管理、学习考核与评价等方面缺乏认识，对信息化教学的理

解也很浅薄，简单地认为只要将现代信息化媒介、工具或资源

运用到课堂中就可以称为信息化教学。大多数初中历史教师的

授课就是运用ppt进行课程内容展示，或者从网上下载资源让

学生观看，缺乏多种类型信息化教学工具的介入，没有实现信

息技术与历史课程的有机深度融合。虽然当前信息化教