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校本教研三年发展规划

校本教研是基于学校,在学校中开展的研究,立足于本校、本职、本岗,是学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为.校本教研是提高学校办学水平,提升学校整体办学品位的有效途径,为促进学校自身发展提供实践基础.校本教研是提高教师专业技能,全面促进教师专业化发展有效措施,有利于教师自我成长,主动发展.根据扬州市《校本教研四星级学校评估标准》,结合我校校本教研实际,特制订我校校本教研三年发展规划,大力推进校本教研.

一、校本教研回眸:措施、经验和成果

学校校本教研坚持“以人为本”的办学理念,紧紧围绕创“扬州一流、苏中知名”学校的目标,以学校发展为着眼点,以教师发展为立足点,以学生发展为生长点,以学校质量提升为生命点,以有效的教学管理为切入点,走内涵发展之路,提升了办学品味,促进了学校校本教研工作的和谐发展.

课程改革实施以来,学校教师以极大的热情和责任感投入课改实验,勇于探索,不断创新校本教研的模式.学校秉承“全面发展、学有所长”的办学思想,为实现“扬州一流、苏中知名”的崇高办学目标而不懈奋斗.近年来,教师的教育理念发生了深刻转变,教师教的行为和学生学的方式发生了全新变化.“为了每一位学生的全面发展”、“以人为本”、“注重过程,促进发展”、“自主、合作、探究”、“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”、“学习思想”、“学习经验”等教学新理念融入了课堂；自主学习、合作探究、师生互动、平等交流、张扬个性、多元评价等教学行为深深地植根于师生心中.学校先后被评为扬州市模范学校、扬州市教科研示范校、扬州市教科研样本校、扬州市小学数学教学研究基地、江都区教研先进集体,连续九年被评为江都区综合督导质量评估a类学校.

（一）学校办学条件得到明显改善,实现了环境育人与校本教研的有效整合.

我校地处江都城区中心地段,学校现有教学班级42个,教职工

130余人,在校学生2700人左右.学校环境优美,布局合理,设施齐全,有一流标准的塑胶跑道、人工草坪.配备了计算机教学中心、多媒体教室、液晶投影仪等现代化教学设备,部分教室还安装了教学多媒体一体机,同时实现了网络“班班通”工程.为争创扬州市四星级校本教研校奠定了物质基础和硬件保障.

（二）学校校本教研得到明显创新,实现了教学质量与校本教研的有效结合.

为更好地推进课改工作,结合实际,学校每学期重点抓好“五个一”教学活动.即,每人每学期上一节校级公开课,每星期有一名教师上组内研讨课,每月有一名老师代表学科组上精品汇报课,每学期开展一

次“名师导航”示范课,每学年组织一次面向全区的“园丁之歌”大型教学观摩课展示活动.每次活动做到组织保证、时间保证、内容保证、质量保证.平时重视“每人一课、每周一课、每月一课”的过程管理,做到有“教”必“备”,有“教”必“研”,“研”必促“教”.活动中,学校邀请了朱家珑、李亮、黄为良、侯正海、王凌、辜伟节、陈萍、薛大威、殷传勤等数位省市级专家走进学校参与校本教育教

研,为学校校本教研指明了方向,提升了质态.

（三）教师专业发展得到明显提升,实现了个人成长与校本教研的有效融合.

新课程的实施,在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性.学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件,提出了越来越高的要求.通过新课程的实施教师专业发展迈出了新的步伐:一是通过新课程的实施,广大教师丰富了理论知识.二是教育观念发生了较大转变.很多教室已不再把知识传授作为教学的唯一目的,而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生.三是教学方法发生了较大变化.多数教师不同程度实现了角色的转换,改变了传统的陈旧的教学方法.由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习.四是教师的教研意识增强了.为了实

现这一既定目标,学校主要通过加强校本课程的开发与研究,坚持“科研兴校”、“科研强校”的办学方针,引导教师进一步明确教育科研在学校自主发展和教师专业成长的地位和价值.学校制定了一整套的完善的具体的教科研制度,引领教师创造性地开展工作,使教师群体成为教育科研的积极践行者.首先,坚持做到各课题组的正常活动时间,重点抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实,抓好课题研究的过程管理和指导,提倡教师之间的合作、探究.每位教师都要根据学校的主课题和自己所参与的课题,结合教育教学实际,自觉制定实验目标,提倡将课题研究与教研活动进行有机结合,确立“问题即课题,教师即研究者,教学即研究,课堂即实验室”的意识.其次,定期举办教育科研讲座,提高广大教师教育科研理论水平.指导教师注重资料积累,不断总结经验,撰写高质量的教科研论文,鼓励教师向教育教学刊物投稿.

学校还持续实施“骨干教师培育计划”.并把“骨干教师培育计划”与“青年教师读书活动”