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试论高师院校招生工作的自身优势与积极作为

［摘要］高师院校在招生工作中的自身优势是与中学、中学教育教学、中学

教师、中学生之间的天然联系。由这一天然关系可以形成两种积极作为：一是通

过对中学教育教学的研究，改变中学教育教学的现状，回归学校的乐园本质，激

发学生对教师职业的热爱；二是通过高师院校与中学的天然联系，做好招生宣传，

以此努力改善招生现状的不利局面。

［关键词］高师院校招生工作

随着我国高等教育从精英教育走向大众教育步伐的加快，各级各类高校的生

源质量与精英教育时代有着显著的“下滑”。在同一档次的高校中，高师院校的录

取分数线连续走低：第一志愿填报率一降再降；同一学校中师范专业的录取分数

线也较低。这导致一些高师学校的线上生源明显不足，不得不降格以求，并且这

些现象愈演愈烈。任其发展的最终结果，必将影响到我国的国民教育与国民素质，

进而影响我国现代化建设的进程。这一现象已经引起学术界以及教育行政部门的

充分注意，有关对策已经提出，诸如，在不断强化高等教育是有偿教育的声浪中，

重提免费师范教育；重提进一步落实与提高教师的工资、劳保待遇等有关政策等，

以此吸引优秀生源，通过政策杠杆扭转这一趋势。

高师院校固然欢迎政府部门采取积极的政策，但是也不能仅仅等、靠、要政

府的政策措施，而要认识自身优势，挖掘自身优势，强化自身优势，把这些自身

优势转化为招生中的优势，把增扩优质生源的工作做扎实。这里所说的自身优势，

指的是高师院校与中学、中学教育教学、中学教师、中学生之间的天然联系。培

养中等学校师资、研究中等教育是高师院校的性质与任务的重要组成部分，正是

这一性质与任务使得高师院校与中学、中学教育存在天然联系。这些联系又可以

分解成两大方面：一是教育本质层面的联系；二是人际往来层面的联系。针对这

两个方面，我们应该有积极的作为，从而在一定程度上改善当前高师院校招生的

被动局面。

一、充分认识到高师院校对中学教育教学的主要责任，加大对中学教育教学

的研究，投身中学教育教学的改革，改变中学教育教学的现状，让广大中学生热

爱教育事业、投身教育事业

中学毕业生不愿报考高师院校，固然出于中学教师的地位与待遇还不尽如人

意，而更不能忽略的是，他们对目前的中学教育现状持有排斥与否定情绪，这普

遍存在于中学生乃至于社会成员的意识中。从本质上来讲，学校是青年学子长知

识、强体魄的乐园，学习本是有趣的、愉悦的、主动的求知过程。然而，就目前

中学教育教学的现状说来，教育目的、教育过程、教育强度都已被相当严重地异

化；中学已经成为社会竞争的最激烈的场所，最令人望而生畏的场所，甚至是摧

残身心的场所，因而是社会成员最不愿意生活与工作的场所。出于这样的排斥情

绪，他们还愿意选择这样的场所为工作环境，选择教师为职业，从而报考高师院

校吗？因此，填报高师院校志愿的，大多只是“屈从”于就业的角度，是退而求其

次的无奈选择。这也是高师院校生源问题的症结之一，至少是重要原因之一。解

决这一问题的根本办法是通过艰巨的科学研究来改变中学教育的这种负面现状。

在改变这些现状的重大复杂的斗争中，高师院校能否起作用？应当起怎样的

作用？这正是所有高师院校所应当认真思考的。我们以为，高师院校应当有积极

作为，高师院校应当是解决这一问题的主力军，至少是方面军；是中学教育教学

改革的极为重要的参与者，是能够起重要作用的一支生力军。然而，高师院校目

前在这方面做得很不够。高师院校内的科研主流意识，是向综合高校看齐，是重

“学术科研”，轻“教育科研”，尤其轻中学教育教学科研。因此，高师院校应当首

先形成以下正确认识：改变中学教育教学的负面现状是自己的本职工作之一，是

自己的重要工作之一；在改变中学负面现象的攻坚战中，高师院校是方面军与主

力军；在高师院校的科研领域内，中学教育科研是主阵地之一。因此，要着力加

大关于中学教育教学科研的投入，在人力、物力、财力和政策上给予倾斜。高师

院校要通过自身的努力，改变中学教学的现状，改变中学生、中学教师对中学教

学的认识。让广大学生从排斥中学教师职业，到接受中学教师职业，进而热爱中

学教师职业。

以上是从理论与宏观上解决认识问题，至于从具体的微观层面，我们可以从

以下几方面做起：第一，高师院校要把中学教育教学研究看做自己责无旁贷的责

任，高师院校的教师要把中学教育教学研究、中学教学改革看做自己的研究课题，

把中学教师看做自己的科研合作者、同盟军，把中学看做中学教育研究的实验室、

主战场。在中学教学的实践中发现问题、解决问题