比例尺教学设计.pdf

比例尺

教学内容：

比例尺（课本48-49页例1，“做一做”，练习八第1、2、3题）教学目标：

1、理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。

2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将二者进行互化。

3、会求一幅图的比例尺。

教学重难点：

重点：比例尺的意义。

难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。

教具准备：

多媒体课件或小黑板

教学方法：

先学后教，当堂训练，目标教学法和小组合作学习融合

学习过程：

一、板书课题：

同学们，今天我们来学习“比例尺”（板书课题）一起来看学习目标。

二、出示学习目标：

本节课我们的目标是：

1、理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。

2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将二者进行互化。

3、会求一幅图的比例尺。

同学们，有信心完成本节课的学习目标吗？为了能更好的完成学习目标，请看学习指导。

三、自研共探

1、看一看（自学探究）

认真看课本第48和第49页的内容，看图，看文字，重点看各色方框里的内容并思考：

（1）、什么是比例尺？求比例尺的方法是什么？

（2）、看课本48页右图下面的线段比例尺，想：怎样把它转化成数值比例尺？

（3）、比例尺一般写成什么形式？

师：生认真看书自学，师巡视，督促人人认真看书。

2、议一议（合作交流）

主要交流自学探究中的问题，先对子之间互说，最后小组内交流，统一答案或记录下没

有解决的问题，以备下一步的展示。

3、说一说（汇报展示）

以小组为单位进行自学成果的汇报。针对自学探究中的问题，可以口答、板演、或提出

问题。组间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或解疑。

4、小结归纳

图上距离和实际距离的比叫做比例尺。

图上距离︰实际距离=比例尺图上距离?比例尺实际距离

求比例尺时，需要注意单位的统一，同时，比例尺是一个比，不能带单位名称。为了计

算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。师：通过刚才的展示，老师发现各个小组

的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看检测题，

比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！

四、巩固提升

1、填空。

（1）一幅图的（）和（）的比，叫做这幅图的比例尺。1︰1000000表示

图上1厘米的线段相当于实际距离（）厘米，也可以写成1

。

（2）为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项为（）的比。

（3）（）：（）=比例尺，实际距离=（），图

上距离=（）

（4）┗─┻─┻─┻─┛是（）比例尺，表示04080120160

千米

图上（）的距离相当于地面上（）的实际距离。如果甲、乙两地的图上距离

5厘米，那么甲、乙两地的实际距离是（）千米；如果甲、乙两地的实际距离是1200

千米，从图上量得甲、乙两地的距离是（）厘米。

2、北京到南京的实际距离是880千米，若在地图上量是8厘米。你知道这幅地图的比例

尺是多少吗？

要求：

1、独立完成，对子讨论。

学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。

2、组内交流，整合答案。

学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作，板演展示。

学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）

4、汇报讲解，补充评价。

学法指导：各个小组按抽签顺序讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质

疑。展示后，其他组或教师给予评价。

操作指导：