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成人教育脱产班班级管理工作的探讨
摘要:成人教育脱产班是一种特殊的成人教育办学类
型,对其管理特别是班级管理需要不断探索、加强和改进。
“一日常规量化考核细则”并辅以“班级日记”是一种新型
班级管理制度,对提高班主任工作效率,加强班级学风、班
风建设,提高教育效果具有积极的作用。
关键词:成人教育脱产班班级管理一日常规量化考核
细则
成人教育脱产班是成人教育的一个组成部分,一种特殊
的办学类型。由于其办学类型介于成人教育与全日制普通教
育之间,既具有成人教育的性质,还具有全日制普通教育的
特征,因此,其教学、管理存在许多急需加强和改进的方方
面面。特别是班级管理工作需要不断探索,寻求科学的办法,
提高管理效益,保证培养质量。
一、成人教育脱产班学生特点和管理现状
第一学生年龄结构年轻化,学习潜力大。根据对我院两
个脱产班一年级学生共计83人的情况统计显示,在1988年
(包括1988年)之后出生的有66人,占总人数的80%;原有
文化程度为高中的有71人,占总人数的86%;原有文化程
度为中专的12人,占总人数的15%。可见,随着时间的推
移,成教脱产学生年龄结构不断年轻化,他们大部分为应届
或往届高考落榜生、中专毕业生,他们从学校再到学校,比
起成人教育函授班和业余班学生,其年龄小,可塑性强,社
会角色单一,不存在工作与学习上的矛盾,学习潜力大。
第二学生自卑感普遍较强,纪律观念淡薄。脱产班的生
源情况,归纳起来有以下几个特点:一是部分学生原来就是
学校的后进生,知识基础差,学起来吃力,自律能力也差;
二是与统招生比,他们感觉低人一等,缺乏自信心;三是受
高考挫折的阴影笼罩和来自家庭或外界的其它因素。这一系
列因素往往导致他们产生自卑、消极的心理,导致生活松散,
纪律观念淡薄,经常出现:迟到、早退、中途进出班级,上
课接打手机、交头接耳,班级宿舍卫生差等现象。
第三学习目的差异性大,两级分化明显。有的学生是因
为没有挤上高考的“独木桥”,才选择了门槛相对低的成教,
有的是中专毕业生,想提高自己的学历,他们学习目的明确;
也有的是在父母的强迫下进入成教学习,多半是抱着混日子
的态度,消极地学习。
第四班主任管理意识淡薄,工作缺乏科学性。目前,不
少班主任认为,成教的学生既然选择了成人教育,他们最终
的目的都应该很明确,学习是学生自己的事。想学习的,不
用班主任管理也会认真学习;不想学习只想混文凭的或者只
想混日子的,班主任管了也是白管;有的班主任甚至认为,
他们的严抓、严管是多余的,只要捧着《成人高等教育学生
手册》把该讲的给学生讲到位,任务就完成了;也有的班主
任非常热心,整天跟在学生后面,抓出勤,抓迟到,忙得不
可开交。由于班主任工作千头万绪,成教脱产班的班主任大
多都是兼职,投入到班级的时间毕竟有限,因此工作难以见
成效;另外,也有一些学校通过开展期中教学检查活动,听
意见,促管理,抓纪律,抓学风等,但是,如果班主任不能
从根本上抓好班级管理,每学期的期中教学检查中收集的问
题,大部分都将成为永远的问题。长此以往,期中教学检查
也就成为一种形式。
不论是班主任的管理意识淡薄还是管理方法不科学,都
致使学生的自我管理能力等得不到锻炼和提高,部分学生的
“积习”也难以从根本上改变,班级的班风和学风势必存在
很大问题,进而影响教学工作的进行和教育质量的提高。
综上所述,如何帮助脱产学生找回自信,如何帮助他们
提高自我管理、自我完善的能力,如何创建出和谐、健康、
充满朝气的班集体,是脱产班班主任急需加强和改进的问题,
努力寻找一种适合于成人教育脱产班的班级管理的模式,势
在必行。
二、摸索实施新型班级管理制度
根据本人多年的高中班主任工作经验以及成人教育脱
产班班主任工作经验,在成教脱产班的班级管理中实施“一
日常规量化考核细则”并辅以“班级日记”的新型班级管理
制度,切实可行。
“一日常规量化考核细则”作为班级管理的一种手段,
能从细微处(例如学生的学习、生活、卫生、纪律、出勤等)
对学生进行量化考核。在“一日常规量化考核细则”中,对
每位学生先设定一个基本分,在此基础上,根据每位同学在
各方面的表现情况,并辅以学生每天记载的“班级日记”,
再结合班主任和任课老师的观察和记录,给予适当加分或减
分,并定期对各学生的分数进行统计和评比,对表现好
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