【部编版小学语文】(教案1)识字2 金木水火土.pdf

2金木水火土

［教学目标］

知识与技能

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、直接导入，学习对韵歌

1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今

古。

2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；

第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押

韵，介绍了时间概念。

3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

二、学习生字

1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发

音。

3.识记字形。

（1）识记“一”，教师点拨引导：

设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，

横着也是“一”。）记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木

棒叠加是“二”，认读、识记。）

(3)识记“三”。（方法同上）

(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，

引导识记）

(5)“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

三、指导书写

1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它

们写好吗？

3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认

识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）

4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边

短横，最后写长横收笔。）

5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）

6.学生自由练习，师巡视针对指导。

四、小结

1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、

会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，

读准、读顺。

2.再读课文，练习背诵。

［教学反思］

本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地

上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，

在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着

我的引导，开动大脑。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待

提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，

但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此

在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提

高他们的书写能力。

语文新课标深度解读

从2017年秋季起，全国小学和初中统一使用“部编版”语文教材。现行的“人

教版”、“粤教版”、“苏教版”、“沪教版”等版本逐步被替代，教材版本百

家争鸣的时代过去了，进入大一统时代。

部编版教材2012年3月启动编写，历时5年多才编写完成，是教育部直接领导

的，前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编

写组，经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的

试教最终面世的一套教材。究竟部编版教材与之前的教材有什么不同？我们来看

一下：

“部编版”语文教材总体特色

1、“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。重视体现核心价值观，立德树人。

价值观的体现注意整体规划，有机渗透，化为语文的“血肉”。这套教材处处都

注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，不那么“说教”。这

是第一点。

2、注重学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，使教材编写

更有科学性，符合语文教育规律。

3、教材在课文选取、习题设计、教学活动安排、编写语言、插图和装帧设计等

方面，都力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。

4、课文数量减少