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研究性学习设计方案

研究课题名称：Gostraighton

设计者单位：朱碌科小学设计日期：

所属年级：四年级指导教师：张娜

一、研究性学习开展的背景

背景说明：

我们都知道，我们的生活离不开衣食住行，那本课就和行有着密切的关系。

当我们出门遇到别人问路时我们应该知道如何准确地应用英语去给他人指路，

那让我们来仔细地研究研究。

课题的意义与价值：

通过本课题的学习，学生要学会如火如何问路以及如何准确地给他人指

路。在培养学生的听说能力和交际能力的教学理念指导下，教师根据教学任

务，设计了情境创设、任务呈现、任务完成、拓展阅读等几个教学活动，让

学生带着任务、带着问题在模拟的情境中自主、自然地运用语言，并根据自

己的实际情况，拓展学习相关的故事，很好地发挥了不同学生的潜能，使每

个学生都能不同程度地发展自己的能力。

二、研究性学习的教学目的

知识与技能：

单词house,supermarket,road,excuseme,lost,next

to,live(能听懂，会说)

句型gostraighton,turnleft,turnright

过程与方法：

通过歌曲引出本课单词，能够激发学生的学习热情，初步掌握简单的实际方

法。

通过自主学习，提升学生的自学能力和小组合作能力。

通过表演，对话，提高学生的口语交际能力，体验语言的运用与方法。

情感态度与价值观：

养成良好习惯，礼貌问路，学会表示感谢。

奖惩适当，激发学习动机，培养团队合作精神。

三、学习者特征分析

学习者共性：四年级学生已经学习了一年英语，有了简单的英语学习基

础。对英语的学习也有着浓厚的兴趣，对于本次英语研究性学习活动都能

积极参加。

听说读写能力差异：班级内大部分学生听说读写的能力较强。

实践活动能力差异：大部分的学生能够根据自己的能力水平选择适合自

己阅读的资料，发展自己的能力。

智力因素差异：学生总体上对英语持有积极的学习态度而从各项非智力

因素分析，学生学习能力的发展仍明显落后，学习习惯有待进一步培养。

四、研究的目标与内容

1.整理讨论有关纹理及回答的句型与单词，分析不同语境下的具体应用。

2．整理有关问路及回答的词汇，重点操练，熟练应用。

3.问路及回答除了是考试的重点之外，也是生活中的热点话题，让学生从

思想上重视，加强实际演练。

4.这一课题的研究重点在于对语言的运用，因此提高学生的表达能力城里

课题研究的必要。

五、资源设计

要求学生把记录题材的准备好；学生们要通过网络，图书资料查询，因

此，要有可以上网的电脑，还要准备相应的录音机，录像带，VCD机等。

六、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间

第一阶段动员和培通过复习以前所学

1、初步讨论本次研1课时

训阶段（初步认识研究性单词，引导学生认识新

学习、理解研究性学习的究性学习活动内容单词级巨星，为学习新

研究方法）知识做准备。

2、了解本次活动的

学习目的。

3、了解本次活动的

学习目的。

提出和选