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第10课阿长与《山海经》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:统编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》
2.教学年级和班级:七年级下册
3.授课时间:2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2课时
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养展开,即“语言理解与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。
1.语言理解与运用:通过阅读和分析《阿长与山海经》,提高学生对文本的理解能力,培养学生准确、流畅的口头表达和书面表达能力。
2.思维发展与提升:通过引导学生对文章内容的深入思考,培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。
3.审美鉴赏与创造:通过分析《阿长与山海经》的艺术特色,提高学生的审美鉴赏能力,培养学生的文学创作兴趣。
4.文化传承与理解:通过学习《阿长与山海经》,使学生了解中国古代文化,增强民族自豪感,提高文化素养。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)理解《阿长与山海经》的主题思想和情感表达:本节课的重点是让学生理解并把握《阿长与山海经》的主题思想和情感表达,通过分析文章内容,了解阿长的人物形象以及作者对阿长的情感态度。
(2)掌握文章的艺术特色:教师需要引导学生分析《阿长与山海经》的艺术特色,如叙述手法、人物描写、情感表达等,提高学生的审美鉴赏能力。
(3)提高学生的语文素养:通过学习《阿长与山海经》,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的语文素养,使学生在日常生活中能更好地运用语文知识。
2.教学难点:
(1)理解《阿长与山海经》的深层含义:对于学生来说,理解《阿长与山海经》的深层含义可能存在一定的困难,特别是对于一些古代文化知识和象征手法的理解。
(2)分析文章的情感态度:学生可能难以把握文章中的情感态度,特别是对于一些含蓄的情感表达,需要教师耐心引导,让学生通过细节品味出作者的情感。
(3)创新性思维的培养:在教学过程中,如何引导学生进行创新性思维可能是本节课的难点,教师需要通过有效的教学方法,激发学生的思维潜能。
(4)文化素养的提高:对于《阿长与山海经》中所涉及到的古代文化知识,学生可能存在理解上的困难,教师需要通过生动有趣的方式,让学生更好地理解和传承我国古代文化。
(5)语文实践能力的培养:在教学过程中,如何将所学知识运用到实际的语文实践中,提高学生的语文实践能力,可能是本节课的难点。教师需要设计一些有针对性的语文实践活动,让学生在实践中提高语文能力。
教学方法与策略
1.教学方法:
(1)讲授法:在课堂上,教师将采用讲授法,向学生介绍《阿长与山海经》的作者背景、文章主题、情节梗概等,为学生提供一个全面的理解框架。
(2)案例研究法:教师将引导学生通过分析具体案例,深入探讨文章中的象征手法、情感表达等艺术特色,从而提高学生的审美鉴赏能力。
(3)小组讨论法:在课堂上,教师将组织学生进行小组讨论,分享对《阿长与山海经》的理解和感悟,促进学生之间的交流与合作。
2.教学活动设计:
(1)角色扮演:教师可以组织学生进行角色扮演,让学生身临其境地体验文章中的人物情感,从而更好地理解文章主题。
(2)实验:教师可以设计一些与文章相关的实验,如尝试绘制《山海经》中的神兽图,让学生通过亲身体验,加深对文章内容的理解。
(3)游戏:教师可以设计一些趣味性的游戏,如“阿长知识问答”,激发学生的学习兴趣,提高课堂氛围。
3.教学媒体和资源使用:
(1)PPT:教师将制作精美的PPT,展示文章重要知识点、人物关系图等,帮助学生直观地理解文章内容。
(2)视频:教师可以播放与《阿长与山海经》相关的视频资料,如关于古代神兽的纪录片,让学生更直观地了解文章背景。
(3)在线工具:教师可以利用在线工具,如互动问答平台,引导学生进行自主学习,提高学生的学习积极性。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《阿长与山海经》这一课文。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们知道什么是山海经吗?”(举例说明:《山海经》是中国古代的一部神话志怪书籍,记载了大量的神话传说、异兽奇人等。)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索《阿长与山海经》的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《阿长与山海经》的基本概念。这篇课文是鲁迅先生回忆童年时与阿长相处的一段往事,表达了作者对阿长的怀念和对山海经的兴趣。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了阿长的人物形象,以及她如何帮助作者解决了对山海经的渴望。
3.
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