新北师大版四年级下册数学包装教学设计.docx

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第三单元 小数乘法

《包装》教学设计

一、教学目标：

1、经历探究小数乘小数算法的过程，理解算理并能正确计算，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。

2、能在具体的情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果，发展数感。

3、能解决与小数乘法有关的简单实际问题。

二、教学重点：

用竖式计算小数乘法的方法。

三、教学难点：

理解小数乘法的算理；积中小数点位置的确定。

四、教具准备：

PPT课件.

五、教学方法：自主合作探究和讲授法相结合。六、教学过程：

课题 包装（小数乘法的竖式计算）

教学环节 教师活动

学生活动

设计意图

活动一：用知识抢答方式

进行导入：

活动二：新授过程：

1、抢答题目为：

8×9= 8×0.9=

2、抢答结束后导入：今天我们学习小数乘法的竖式计算。

3、出示课题：《包装》——小数乘法的竖式计算。

1、课件出示情境图：包装（小数乘法的竖式计算）。

、从情境图中你得到了哪些数学信息？

、根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？

学生思考。

学生进行抢答。

找数学信息提出数学问题

复习导入新课，通过知识的抢答充分调动学生上课的积极性。

2、课件出示题目：

题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每

米2.6元，需要多少元？ 学生列出式子：2.6×0.8=

（1）、你们会列式吗？请你尝试列式

并计算。 但大部分同学不会计算。师：同学们都很认真的寻找小数计算

的方法，那具体怎样计算呢？请同学们认真观看这个视频，然后告诉老师你知道怎么计算了吗？

3、展示微课，自我学习。

学生通过学习微课（小数的竖式计 让学生根据自主探索学习算），然后师生共同完成刚刚的算式：

2.6×0.8=

（教师板书） 师生共同完成算式2.6×0.82.6 扩大到10倍 2 6

×0.8扩大到10倍×8

2.08缩小到1/100208

4、计算方法小结： 当成整数乘法来计算

做小数乘法时，先把它看成什么乘 小数竖式计算的一般方法：法来计算呢？计算步骤是什么？ ①先将小数转化为整数；5、课件出示题2：包装一个礼品盒用 ②按整数乘法算出积；彩带2.4米，每米0.85元，需要多少 ③确定积的小数点位置。元？

、通过刚刚的学习，请同学们独 0.85×2.4=

自解决这个数学问题。

、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。

、学生完成竖式计算后，看老师

列竖式： 0.85 学生独立列式并计算。

× 2.4

（注：给学生一个错误信息，让学生

主动发现错误，并与板演的小数加法 发现竖式错误竖式题进行比较，为此加深怎样列小

数乘法竖式的印象。）

、师生共同检查本题的竖式计算过程。 0.8 5

× 2.4 检查核对自己完成的是否

3 4 0 正确

1 7 0

2.0 4 0

6、质疑问难：

、尝试算一算：0.82×0.03= 学生独立完成，找学生板书

、小结：用竖式计算小数乘法应

该注意一些什么问题？ 总结算法

从情景中找到准确信息，并提出相关问题，进而进行解决

通过观察竖式计算的算式，总结归纳出小数乘法的计算方法

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活动三：巩固练习：

1、给下面各题的积点上小数点。

独立完成

（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）

练习巩固新知

4、解决实际问题：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？

独立完成后集体订正

独立完成

课堂小结

这节课你有哪些收获？

小 数 乘 法 的 竖 式 计 算

2.6×0.8=2.08（元）

板书设计

一位小数

2.6

扩大到10倍

2 6

一位小数

× 0.8

扩大到10倍

× 8

两位小数

2.0 8

缩小到1/100

2

0 8

课堂练习设计

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教材41页练一练及相关练习册