心理健康教案——自信心是成功的前提.docx

班会课案例

五年级 主备人：李爱萍 第5周 授课时间： 11年10月17日

本学期总第4课时

课题：自信心是成功的前提 课型： 新授课

预 知识与技能：通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。

期 过程与方法：通过主题班会活动，学生交流使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。

目 情感态度价值观：使学生有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。

标

教育重点： 通过此课内容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。

一、活动课设计1．教师导言：

学习过程是受人的心理支配的。自信心

是心理状态表现形式之一，属于心理素质范

教

畴。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，

就能产生学习兴趣，就具有了良好的心理素学 质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。

教师画出怪圈图示：

ａ我数学不行，我总是这样；ｂ今晚不过 管怎样，我要完成这些题；ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来；ｄ我真的还不行；ｅ为

程 什么呢？ｆ因为。3．教师提出问题（让学生自己动脑、动

手、自由研讨）。

学生活动

学生自己动脑、动手、自由研讨

教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。

上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）

针对自己实际，画出与上图类似的怪圈。

（学生会广阔思维，画出具我的有特点的类似图示）

认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学习自信心）

教师小结：

我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示

教 情形。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和因素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这

学 个问题。

二、传授课设计

导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研讨之。

过 1．什么是自信心？（先让学生界定）

[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己

学生结合自己

的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做 实际再举例。到]

教师根据学生讲述情况，适时加以界定说明。2．自信心的作用。

程 [迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自

身的潜力、实现学习目的、任务]3．教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合

自己实际再举例。

怎样才能树立起学习自信心呢？

例１：我国著名数学家华罗庚、张广厚学习数学情况。

学生讨论认识哲理。

[不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。]

例２：一学习较差生学会小提琴。

[发掘自己的其它特长。]

例３：某学生学习数学课（扣回怪圈）。

教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，

明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己 学生讨论认识

教

学习实际，增强自信心，有良好的心理素质，就可以在学 哲理。

习上或某方面得到发展，获得成才，取得成功。

学 课后思考：心理状态表现形式的其它要素（内容）是什么？如何调节、预防和调整？

过

程

板

书 自信心是成功的前提

设计

班 通过主题班会活动，学生交流使学生明确自信心是心理状态表现形式之会 一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学，使学生树立学习自信心。

总结