心理辅导记录 .docx

心理谈话（一年级）

时间：2015年9月7日地点：心理咨询室

背景及内容：

小女生甲在教室的角落里偷偷的哭泣.当我们走过去问才知道他的书被同桌给撕掉了.通过与该生的谈话,我们知道同桌会经常的欺负他.因为同桌很顽皮又比自己高大一些,而且自己也比较胆小,所以受了委屈也不敢和同学讲,和老师说.

这样的情况在小学生之间是经常会有的,所以我们应该认真的去面对,并很好的解决它.首先教师应多多了解他们,多多关心他们,告诉他们要团结友爱,关爱他人,不能欺负别人,欺负别人是不对的.其次要帮学生树立自信心,要勇敢.最后,老师要协调好学生之间的关系,使他们能健康快了的成长.

谈话内容:

老师:怎么了,怎么一个人在这哭啊?

学生甲:（开始不说,后来才慢慢地说）他把我的书撕了.老师:为什么要撕他的书啊?

学生乙（坐在那什么也不说）

……

心理谈话（一年级）

时间：2015年9月9日地点：心理咨询室

背景及内容：

下午活动课.同学们都在老师带领下学习诗歌和动作,有一个小朋友一直埋头做自己的事,没有跟同学们一起朗读也不做动作.安安静静的也不跟同学们交谈.课后,老师来到小朋友身边.

谈话内容:

老师:小朋友,你在做什么啊学生:我在画画

老师:那能给老师看看你画的什么吗?(小朋友把手上的本子拿给老师看)

老师;画得很好,挺漂亮的.你很喜欢画画吗?学生:我最喜欢画画了

老师:老师也很喜欢画画,你有不会的就来找老师教你画吧学生:好啊

老师:不过你要答应老师一个要求,以后上课不能画画,要听老师讲课,下课后再画画

学生:好的

通过谈话可知,小朋友不是不听话,只是有自己的爱好,如果老师上课不能吸引他的兴趣,他就会做自己更喜欢做的事.小朋友们有自己的爱好是很好的,如果老师因为他们上课不认真而阻止他们做自己喜欢

做的,那不仅没有效果,而且还会影响小朋友们爱好的发展,所以老师不应该是责备而是给出正确的引导.

心理访谈记录（二年级）

时间：2015年9月15日地点：心理咨询室

背景及内容：

该访谈主要以问答式开展,在这个过程中谈话随意,通过和学生简单的交谈来从中发现问题,解决问题.

下面是交谈内容记录:

问:为什么上课时你不翻开书,也不跟着老师诵读?答:反正我又不参加比赛.

该对话是在中华颂朗诵训练课堂上发生的,一学生在自顾自的玩.便出现了如上辅导员与学生的对话.

从中反映出的问题是:课堂本来是属于全班学生的,但按惯例,这种比赛只有个别学生露面参加.以至部分没机会露面的同学便产生了惰性,久而久之也会散失对学习的积极性,这于学生的成长发展是非常不利的.所以我认为解决的办法应是:班级的活动应尽量让所有的同学有机会参加,不要纯粹只顾及班级在活动中的排名,老师费心组织,相信整个班的力量会比一个人的力量更强大,团结就是力量;也建议学校的活动多以班为单位参加,这样在很大程度上可以调动小学生的积极性,也有利于增强班级凝聚力.

心理谈话记录（三年级）

时间：2015年9月16日地点：心理咨询室

背景及内容：一个很像男孩的三年级女生,很短的头发,说粗话,讲话声音很大,和班上男生打架、抢东西……

班上五六个男生一起欺负她,当我们把他们劝开时：老师问:是不是男生欺负你啊?

她答: 他们抢我的东西!

老师问男孩子:为什么要欺负一个小女生呢?男生:谁叫她平时那么凶,还打人!

她答:就打你,怎么样?

……

分析:这种小孩貌似坚强,其实也许需要关注和疼爱,她伪装成强大的外表,其实就是想遮掩内心的脆弱.她需要鼓励和赞扬,她会非常认真的对待一件事情.我们要走进她的内心世界,慢慢的感化她,得到她的信任,然后帮助她养成好习惯.

心理谈话记录（三年级）

时间：2015年9月16日地点：心理咨询室

背景及内容：

三年级班上有一个小男生,别的小朋友都在抄黑板的诗,他却趴在桌子上一动不动.

老师问:你怎么不抄下了?学生不语.

老师问:是不是肚子痛?还是哪里不舒服呢?学生依旧沉默.

学生甲:老师,你不要理他,他是个呆瓜!学生乙:对,他什么都不会,就是个呆瓜!

……

放学之后,他等姐姐而留在教室帮忙打扫卫生,又帮忙出黑板报.这时他的话很多,和之前“呆瓜”的形象一点都不符

.分析:

对于这类被称为“呆瓜”的孩子,我们不能抛之、弃之,相反,他需要更多的鼓励和支持以及信任,需要和老师更多的交流,也要给他更多的表现自我的机会.一、帮助他树立自信心,多参加集体活动;二、发现他优秀的品质,并教育他要擅长发现自己的优点;三、教育其他的小朋友要尊重他,同学之间要互相帮助、互相学习.

学生心理谈话记录（四年级）时间：2015年9月17日

地点：心理咨询室谈话记录：

师：你将来的梦想是从事什么事业？生：当一名军人

师：你为什么想当一