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走进古代文明的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《中国历史》七年级上册第五单元“夏商西周的更迭”中的第一课时“夏商西周的兴亡”。该课时主要介绍了夏朝、商朝和西周朝代的建立、发展和灭亡。具体内容包括：

1.夏朝的建立和灭亡：夏朝的建立者大禹，以及夏朝的最后一个国王夏桀。

2.商朝的建立和灭亡：商朝的建立者汤，以及商朝的最后一个国王纣。

3.西周的建立和灭亡：周武王灭商建立西周，以及西周的衰落和灭亡。

4.古代文明的成就：夏商西周时期的农业、手工业、商业和科技文化等方面的进步。

本节课旨在让学生了解夏商西周的历史背景、朝代更迭的原因和过程，以及古代文明的发展成就，培养学生对历史的认识和理解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析夏商西周的兴亡过程，让学生掌握历史发展的顺序和规律，培养时空观念；通过查阅史料，了解古代文明的成就，提高史料实证能力；通过解读历史事件，理解历史现象，提升历史解释素养；同时，引导学生关注国家历史，培养家国情怀。总之，通过本节课的学习，使学生具备基本的历史学科核心素养，为继续学习历史打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：1.夏商西周的兴亡过程；2.古代文明的成就。

难点：1.对夏商西周兴亡原因的理解；2.古代文明成就的深入理解。

解决办法：1.通过时间线和地图，帮助学生理清夏商西周的兴亡顺序，强化时空观念；2.使用史料，让学生通过实证分析夏商西周的兴亡原因；3.组织讨论，引导学生深入思考古代文明成就的意义和影响，提高历史解释能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境，增强历史学习的真实感和参与感。例如，在讲解夏商西周的兴亡时，可以让学生扮演不同朝代的角色，进行情景模拟。

2.问题驱动法：提出启发性问题，引导学生主动思考和探究。例如，针对夏桀的暴政，可以提问：“夏桀的暴政具体表现有哪些？这种暴政导致了什么后果？”

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务。例如，让学生分组研究古代文明的成就，并展示他们的研究成果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体材料，生动展示夏商西周的历史场景和文明成就，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务、史料查询和在线讨论，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.虚拟现实技术：运用虚拟现实技术，创建夏商西周的历史场景，让学生身临其境，增强历史学习的真实感。例如，在讲解夏朝的建立时，可以利用虚拟现实技术展示大禹治水的场景。

4.教学游戏：设计相关的历史教学游戏，让学生在游戏中掌握夏商西周的历史知识。例如，设计一款关于夏商西周的兴亡的策略游戏，让学生在游戏中体验历史的变迁。

5.文物展览：组织学生参观博物馆或者文物展览，让学生亲眼目睹夏商西周时期的文物，增强对历史知识的直观感受。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们将要学习的是《夏商西周的兴亡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我国历史上第一个朝代是哪一个吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国古代文明的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解夏商西周三个朝代的基本概念。夏朝是公元前2070年由大禹建立的我国第一个朝代。商朝是在夏朝灭亡后，公元前1600年由汤建立的。西周则是在商朝灭亡后，公元前1046年由周武王建立的。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了夏商西周三个朝代的兴亡过程，以及它如何帮助我们理解我国古代文明的发展。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调夏商西周三个朝代的兴亡原因和古代文明的成就这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与夏商西周兴亡相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示古代文明成就的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“夏商西周兴亡对我国古代文明的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果