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苏教版六年级下册《理想的家园》单元16.健康的土地教学设计及反思

单元

《理想的家园》

课题

16.健康的土地

课时

1

核心概念

7.生物与环境的相互关系

学习内容及要求

7.1生物能适应其生存环境

5～6年级①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识）

科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）

态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

认识人类与自然资源和能源的关系，知道区分什么是可再生资源，什么是不可再生资源。

科学思维

能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。

探究实践

动手体验双层玻璃的保温效果。

态度责任

1.交流自然资源短缺与人类的关系、如何善用自然资源。造成土壤污染的因素和行为；

2.意识到环境因素之间彼此关联；

3.调研学校食堂厨余垃圾情况，并能提出切实可行的减少厨余垃圾的方案。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

减缓自然资源短缺的方法。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

如何有效利用自然资源。

教学准备

教师：各种善用自然资源的图片和视频，双层玻璃保温装置十二组（同样的烧杯两个，大烧杯一个，温度计两支、带孔硬纸板）、热水、多向夹子、计时器、圆纸片。

学生：学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

同学们好！

……

好，我们开始上课了。我们将要继续研究理想家园。

1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、导入

1．师：同学们，我们这个单元主题叫《理想的家园》，你们觉得动植物生存的理想家园是什么样的？

2．生：洁净的水域、清新的空气、多样的生物、健康的土地

3．师：是的，土壤是重要的自然资源，是很多动植物的栖息地，土壤质量的好坏对生物的健康影响很大。今天这节课我们一起来研究《健康的土地》。

二、探索

（一）引入，聚焦土地污染现象

1.出示健康土壤上的植物以及被污染土壤上的植物

2.引导学生对比分析什么原因导致了植物的长势差异

3.聚焦：健康的土壤

（二）分析造成土壤污染的原因

1.提问：是什么原因造成了土壤污染的呢？

2.聚焦垃圾填埋导致的后果

3.引导学生分析怎样的行为能减少垃圾填埋导致的后果（垃圾分类、源头减量、发展新技术……）

（三）土地污染的危害，该如何去保护土地

1.除了垃圾的减量及分类投放之外，人类还有哪些行为再污染土地呢？（喷杀农药、化妆品残留、药品残留、乱砍乱伐……）

2.观看视频：什么是土壤污染，土壤污染有哪些危害？

3.这些行为会污染土地，被污染的土地会造成哪些危害呢？结合活动手册P16页思考破坏土壤的做法与可能产生的后果。

4.针对分析出的土地污染的原因以及它造成的危害，我们能为保护土壤做些什么呢？（减少厨余垃圾、杜绝垃圾中的化学污染、枯枝落叶粉碎后做成肥料、减少垃圾填埋）

5．同学们都能想到很多的方法，回到我们的校园从学校食堂厨余垃圾减量开始行动。

6.指导学生开展学校每天午餐产生的厨余垃圾的调研活动，并根据调研结果制订一个学校食堂厨余垃圾减量行动方案。

（四）玩转“家园”转盘，描绘心目中的理想家园

1.介绍“家园”转盘玩法

2.引导学生分析水、空气、土地、生物等因素中两之间的相互关系，相互影响。

3.综合考虑水、空气、土地、生物等各方面因素，说一说理想的家园是什么样的。

4.结合活动手册P16,将心中的“理想家园”写下来。

直观的图片呈现，能帮助学生思考，是什么因素影响了植物的生长？聚焦主题：健康的土壤。

除不当的垃圾处理会污染土壤之外，还有什么因素会影响土地的健康呢？用直观的视频给学生呈现导致土地污染的可能因素以及可能对人类带来的危害。从而引导学生借助活动手册分析土地污染行为所造成的影响。回归生活从学校每日午餐的厨余垃圾入手，做现状调查及方案制定，帮助学生打通理论学习和实践操作的壁垒。

三、研讨小结

1.在同一个环境中，只有水、空气、土壤、和生物等因素都是健康的、相互影响的，才可能建立起良性关系，构建出和谐的生态环境，这才是我们想要的理想家园。

四、拓展

1.观察、调查周边的土壤情况。

五、练一练

一、选择题

1．下面不属于改良贫瘠土壤的方法的是（????）。

A．给土壤浇水B．种植绿肥

C．施农家肥D．收集落叶沤肥

2．下列做法有利于保护土壤的是（????）。

A．砍伐森林B．乱扔垃圾

C．植树造林D．开窑烧砖

3．下列动物中，能够改良土壤，并在成肥过程中发挥较大作用的是（????）。

A．啄