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苏教版六年级下册《理想的家园》单元15.多样的生物教学设计及反思

单元

《理想的家园》

课题

15.多样的生物

课时

1

核心概念

7.生物与环境的相互关系

学习内容及要求

7.1生物能适应其生存环境

5～6年级①举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识）

科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）

态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

了解生物的生存条件和生物的多样性。

科学思维

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取多样的生物信息。

探究实践

探究生物多样性与环境的关系，并交流保护生物多样性的方法。

态度责任

认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

认识生物多样性。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

探究生物多样性与环境的关系。

教学准备

教师：新能源的开发与利用资料、太阳能小车、风力发电模型

学生：学生活动手册、图片。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

同学们好！

……

好，我们开始上课了。我们将要继续探索理想家园中的多样的生物问题。

1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、导入

1.谈话：同一物种又有着许多个体差异，这节课我们一起来研究——“生物的多样性”。

二、探索

（一）观察并比较雀鸟的鸟喙

1.出示莺雀、小树雀、大嘴地雀、勇地雀四种雀鸟的鸟喙图片，仔细观察它们的鸟喙。思考：它们的鸟喙有什么不同？

2.鸟喙的不同，对雀鸟的延续有什么意义？

3.揭示概念：

生物多样性：地球上有着众多不同的生态环境，每个生态环境中都生活着许多物种，同一物种又有着许多个体差异，这些统称为生物多样性。

（二）制作不同环境中的生物多样性卡片

1.出示不同环境的图片，如极地环境、沙漠环境、海洋环境、森林环境，观察图片中生态环境的特点。

2.总结各个环境的生态环境特点：

极地环境：天寒地冻、降水极少

沙漠环境：干燥炎热、终年少雨

海洋环境：温凉湿润、降水较多

森林环境：阴暗潮湿、降水较多

3.思考这些环境中生活着哪些不同类的生物和同类生物，同类生物之间存在着怎样的差异？这些差异产生的原因是什么？（生物对环境的适应性）

4.根据信息，选择两种生态环境，生物多样性卡片的制作。

生物多样性的减少对动植物和人类的影响

1.阅读《消失的昆虫》，思考昆虫消失的原因。

2.小组讨论：昆虫消失以后，对人类和动植物会有什么影响？

3.出示近200年来已经灭绝的动物图信息，了解它们灭绝后给人类和动植物带来的影响。

保护生物多样性

1.全班交流：你认为生物多样性减少的原因有哪些？

2.为保护生物多样性，我们可以做些什么？

3.谈谈你对“没有买卖就没有杀害”的理解。

四种雀鸟的比较，让学生意识到虽然四种雀鸟都是同一个物种，但是它们的形态、特征还是存在差异，能够加深学生对生物多样性地认识。

这个环节选取了四种环境，选择这四组环境的原因在于它们的环境特征明显且差异较大：极地环境温度极低，沙漠环境干燥炎热、海洋环境水资源丰富、森林环境阴暗潮湿，学生能结合环境的特点迅速思考出在这些环境中生活的生物，难点在于同类生物的差异比较，学生对同类生物的界定并不清楚，教师可以适当举例引导，对于同类生物出现差异的原因，重在让学生分析出生物对环境的适应性，确保物种延续。

三、研讨小结

1.地球上的生态系统很多，生物的种类就更多了，这些多样的生物造就了我们美丽的地球，让我们的世界也变得“多样”了起来。

四、拓展

1.你知道地球上种类最多的物种是什么吗？

昆虫：最近的研究表明，全世界的昆虫可能有1000万种，约占地球所有生物物种的一半。但目前有名有姓的昆虫种类仅100万种，占动物界已知种类的2/3-3/4。但是有些昆虫正面临着消失的风险。昆虫的消失是有利还是有弊呢？我们下节课来举办一个辩论会，谁想当正方：昆虫的消失是有利的？谁想当反方：昆虫的消失是有弊的？2．课后搜集有关消失的物种的资料。

五、练一练

一、选择题

1．国际生物多样性日是每年的（????）。

A．3月22日B．4月22日

C．5月22日D．6月22日

2．下列说法不正确的是（????）。

A．地球上的各种生物相互依存、相互作用、相互影响

B．保持生物多样性对于维护地球环境具有重要意义

C．生物与人类的生活息息相关，如果缺少一种生物，会产生很