“快乐读书吧”让学生“快乐”阅读 论文.docx

“快乐读书吧”让学生“快乐”阅读

摘要：四年级上册《快乐读书吧》的内容是如何阅读神话故事，神话故事又是学生比较喜欢的课外读物类型。因此笔者采用了师生共读明方法、同伴互读促交流、个人阅读增兴趣三大策略，在课内通过开展导读课、推进课、交流课三种课型，让学生对神话故事不仅仅停留在兴趣上，还能学习神话故事的阅读方法、品味神话语言、感受情节神奇。

关键词：快乐读书吧；语文；素养；阅读

引言：《快乐读书吧》是统编教材新增的内容。经过一系列的活动，学生已经能够用适当的方法自主阅读神话故事、感受人物形象，并创造性地复述神话故事。学生从一本书到一类书的阅读，从课内阅读延伸到课外阅读，从共读到自由阅读，增强学生的阅读兴趣，掌握了阅读方法，拓宽了学生的阅读视野。

一、“快乐读书吧”现状分析

与老教材相比，统编教材最大的亮点是“快乐读书吧”栏目的增加。如何上好新增的内容成为我们教师思考的内容和研究的方向。然而在平常教学中，很多老师对“快乐读书吧”的教学模棱两可，是为了教学而教学，认为不在考试范围内就敷衍了事。我们缺乏对“快乐读书吧”中阅读书目的整理和分析，缺乏对阅读方式、交流方式的深究，使得“快乐读书吧”未能达到良好的效果。学生在学习“快乐读书吧”时，也是那么随意，他们不太会关注读书吧中的读书方法，多半草草了事。他们认为在相应的作业本中没有快乐读书吧的作业，这个内容一定不重要。这样一来造成学生对快乐读书吧的认识不够、重视不够。

二、“快乐读书吧”教学实践

不同体裁的故事有不同的阅读方法。基于神话故事体裁，笔者设计了此类阅读策略。

通过师生共读一本书找到阅读方法，在明确方法的基础上，进行同伴互读，从而延伸到课外阅读。学生从一本书到一类书的阅读，从课内阅读延伸到课外阅读，从共读到自由阅读，增强学生的阅读兴趣，掌握学生的阅读方法，拓宽学生的阅读视野。

1．师生互读，明方法

在师生共读环节，笔者采取三种课型：导读课、交流课、推进课顺序推进的方法，学生从最初的兴趣到习得阅读方法，收获颇多。能够确保高效阅读，明确阅读方法。老师和学生共读一本书有很多好处。比如遇到困难时，他们能够根据书本内容给予帮助，更好地解决问题。同时，在共读的过程中，能够循序渐进明确读书方法，在读类似的课外读物时，能够运用之前得出的方法，自主阅读。根据四年级上册快乐读书吧的内容，笔者和学生选择共读《中国神话传说》和《世界神话传说》。

（1）看前导读，激发兴趣

设计导读课的目的是激发学生的兴趣，导读课的形式多样，可以读、讲、演，还可以观看相关影视片段等，制订相应的阅读计划和简单的读书记录。学习单具有“导读、导思、导做”的功能，神话故事学习单能帮助学生走进神话故事，还能整理出印象深刻的神话故事，便于课堂交流，更高效地学习神话故事。有了学习单的前期铺垫，后期的阅读就方便多了。

①读目录，感受人物奇特

读书先读目录。目录里藏着很多小秘密，善于读目录的孩子肯定能读好书。目录是一本书内容的提炼和浓缩，有很高的概括性，读懂目录能够了解整本书的主旨。《中国神话故事》的目录中一共有12个小故事，比如后羿射日、女娲补天、夸父逐日……其实每个题目都告诉我们神话故事的主要内容。

②细读，感受故事的神奇

第四单元已经学习了四个神话故事，分别是精卫填海、盘古开天地普罗米修斯、女娲补天，故事中的主人公都有超能力，正义善良，为民造福。再品读其他神话故事时，同样要感受主人公的心里，才能真正读懂神话故事。

课堂实录

播放短视频：他孤身一人爬上基太隆山，钻进茂密的森林，找到了那只狮子。勇猛的他几拳便打死了这只狮子。他把狮皮披在身上，并将狮头做成头盔，戴在头上。

让孩子们猜一猜这是哪个神话故事？（大力士赫拉克勒斯）

视频的戛然而止，大大提高了孩子的阅读欲望和兴趣。请孩子们把书本翻到P47，找一找大力士赫拉克勒斯遇到了哪些困难，他是怎么样解决的？从学生的回答中，寻找规律。引导总结：作者通过神奇的想象，帮大力士解决了困难。

③微课指导，方法总结

读神话故事是有方法的，通过微课来总结一下。首先，根据“阅读计划表”制定阅读计划，目的是记录看书的时间，同时养成自我监督管理地把这本书读完。阅读时先读标题，猜猜故事里会有哪些人物。同时，发挥想象，领悟神话故事的神奇。把自己想象成神话中的主人公，感受主人公的超能力、故事的神奇。

（2）看中推进，习得方法

①交流阅读进程，引导阅读好习惯。

神话故事的阅读推进课上，第一板块便是交流阅读进程，检测阅读效果。过去的一个多月里，师生共读了《中国神话传说》和《世界神话传说》。我下发了学习单，里面的内容是：画一画你最喜欢的神话人物；摘抄你最喜欢的精彩片段。在课堂上，投屏学生作品，让大家猜一猜这到底是哪个神话故事呢？作品来源于学生，成果归还给学生，这样的导读，这样的交流，最终水到渠成地走进神话故事了。

②分享阅读记