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苏教版六年级下册《自然资源》单元11.开发新能源教学设计及反思
单元
《自然资源》
课题
11.开发新能源
课时
1
核心概念
4.能的转化与能量守恒
11.人类活动与环境
学习内容及要求
4.2能源与可持续发展
5～6年级⑤了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。
11.人类活动与环境
11.1自然资源
5～6年级①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。
②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源；以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）
科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）
态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
知道太阳能是生活中常用的一种新能源，还了解到人类已经开发了多种新能源。
科学思维
能用对比实验的方法探究太阳能小车的速度与什么因素有关。
探究实践
动手制作一辆太阳能小车，探究影响太阳能小车速度的因素。
态度责任
认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
探究太阳能小车的速度与什么因素有关。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
知道人类生活中对新能源的开发利用。
教学准备
教师：新能源的开发与利用资料、太阳能小车、风力发电模型
学生：学生活动手册、图片。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要继续探索新能源问题。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
1.谈话：地球是我们人类赖以生存的地方，原来地球上有着丰富的自然资源，但是随着人类的快速繁衍、过度开发，我们地球上的自然资源越来越少，如今有很多自然资源已面临枯竭的威胁。
2.针对这样的情况，我们人类有解决的办法吗？
3.为解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。
由能源危机引出话题，直切正题——开发新能源。
二、探索
（一）新能源概念
1.提问：你知道什么是新能源吗？你知道的新能源有哪些？
2.揭示新能源概念。
3.教师出示新能源图片：太阳能、风能、地热能、核能等。
（二）太阳能的应用
1.分析交流：这些装置利用太阳能做什么？
教师出示图片：太阳能路灯、太阳能汽车、空间站、太阳灶、太阳能冰箱。
（1）利用太阳能发电：太阳能路灯、太阳能汽车、空间站：太阳能冰箱；
（2）利用太阳能光热：太阳灶；
（三）太阳能小车
1.安装一辆太阳能小车。
通过教师提供的齿轮、太阳能光电板、电动机、导线、小车模型，安装一辆太阳能小车，比一比谁的小车跑得快。
2.探究影响太阳能小车速度的因素。
（1）提问：影响太阳能小车速度的因素可能有哪些？
学生讨论（光电板受光面积，光电板受光角度，方位……）
（2）学生根据问题，进行对比实验的设计。
①问题：光电板受光面积与小车速度是否有关？
假设：受光面积大，小车速度大。
改变的条件：光电板的面积大小。
不变的条件：光电板的受光角度。
实验方法：对光电板进行部分遮挡
实验现象：
实验结论：
②问题：光电板受光角度与小车速度是否有关？
假设：受光面角度为90度，小车速度大。
改变的条件：光电板的受光角度。
不变的条件：光电板的面积大小。
实验方法：改变光电板的受光角度。
实验现象：
实验结论：
（3）学生根据实验设计进行实验。
注意：实验至少进行三次。
（4）记录实验现象。
①光电板受光面积大时，小车速度快；光电板受光面积小时，小车速度慢。
②光电板角度为90度时，小车速度慢；光电板角度为45度时，小车速度快。
（5）分析实验现象，得出实验结论。
①光电板受光面积会影响小车的速度；光电板受光面积越大，小车速度越快。
②光电板的角度会影响小车的速度；光电板的角度为45度时，小车速度快。
（四）认识常见的新能源
1.阅读：常见的新能源。
风能，地热能，生物质能的开发与应用。
2.其中风能和生物质能和我们的生活十分的密切；尤其是生物质能的原料，生活垃圾是很好的原料，所以生活中的垃圾分类势在必行。
对于六年级的学生来说，新能源并不陌生，生活中有许多新能源的应用，例如太阳能路灯已经是十分常见的事物。但是对于新能源这个概念，学生并不清晰，所以这个环节就直接揭示概念，利于学生对于新能源从模糊走向清晰。
这个环节主要目的是为了让学生了解太阳能在生活中的应用，了解人类利用太阳能发电和太阳能的光热制造物品服务于人类，同时也让学生知道太阳能的应用对于缓解煤、石油和天然气三大常规能源枯竭的贡献。
三、研讨小结
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