基于陶行知“教学做合一”理念——谈小学体育核心素养培养研究 论文.docx

基于陶行知“教学做合一”理念

——谈小学体育核心素养培养研究

摘要：陶行知教学做合一的教学观念，在小学体育核心素养的培养中具有非常重要的意义，在小学体育教学活动中，需要将学生当做课堂主人，体育教师重要起到指导的作用，提升学生的逻辑思维能力，使学生可以全方面发展。“教学做合一”观念中所蕴含的学习能力，主动创新能力以及自主学习能力，都可以提升小学生的体育核心素养，是小学教学活动的开展具有积极的意义。

关键词：教学做合一；小学体育；体育教学

引言：随着新课程改革的逐步发展吗，在小学开展体育教学时，更加重视对学生核心素养的培养，在体育教学中融入“教学做合一”的教学理念，也是教学老师们着重关注的话题，怎样提升小学体育教师与学生的沟通能力呢？本文主要从“教学做合一”观念进行探索，着重探究“教学做合一”教学理念，在小学体育核心素养培养中的运用价值，从而更好的激发出学生的学习主动性，促使学生可以运用体育知识对生活中的现象进行分析。

1“教学做合一”思想概述

“教学做合一”主要是陶行知在开办南京晓庄时组织的校训内容，其在视察的过程中看出教学老师将教学做分开进行解读，特认为此种形式是不对的，于是在校内演讲中提出：“教学做是一件事，不能将其分解为三件事。需要在做中开展教学活动，在做上进行学习。”陶行知先生认为，教学中所出现的问题，都是生活中存在的困难，同时也是实际生活中遭遇的困境。如其所说，“教学做合一”是一项非常好的处理问题的方式，将其运用到问题解决过程中，可以提升学生解决问题的技能。陶行知认为，互动开展的针对事来说是做，对自身来说是学，针对他人来讲是教，从而可以详细说明教学做之间的对应关系。从此可以看出，真正的教、学、做，所取得的结果都是进步的，倘若无法进步，则不是真正意义上的“教学做”。

陶行知先生所提出的“教学做合一”观念，主要是打破传统教学中的教与学，构建出和谐的师生关系，树立平等的教学地位。在教学过程中，需要将学生作为课堂的主体，落实教学目标，激发学生的学习兴致。但是，针对小学阶段的学生来说，学会怎么做是非常容易的，但是怎么教会别人做是非常有难度的。所以，陶行知便主动探寻出小先生的做法来普及教育,在这里面有一条准则,主要是即知即传道者。若把此理论运用于学校教育中,教学能更有效引导学力低下的学生,运用此形式教学更加有意义。

2当前小学体育教学现状存在问题

2.1教学方法比较单一

通常来说，现阶段各学校对体育课程的创建主要存在结构单一的缺陷，除简单的教学设置之外,其理论知识基础构成也相对简单。学校通常给予运动专项技技能教学足够的重视,对学生心理健康的训练欠缺,最突出的体现就是自我保健基础知识、社会理论知识等相应课程力度不够,或者有的学校并未有适当的课程设置。这极大地影响了学生在运动课堂上练习的积极性,也不利于帮助学生形成自觉的运动观念和终身的运动意识。因此部分学校在实际开展的运动课堂教学过程中,只设置了大纲中的规定教学内容,而较少或者完全不设置了相应的课外活动,在很大程度上忽略了学生体育自主能力的培养。导致学生在面临升学、就业等压力时。较为迷茫，较易出现情绪不稳定，自卑等心理状况。无可厚非，开展体育游戏可以释放学生的学习压力，但是现阶段体育授课中，体育教学形式，体育课程的构建以及教学模式较为单一等特征，都无法调动学习的积极性，无法推动体育教学的进程。

2.2教学理念比较落后

大部分体育教学的教学方式较为传统，无法及时的按照学生的学习特征，打造出适合的教学形式，部分教师认为对体育课程进行创新会浪费大部分的教学时间，无法提高教学效果。因此，在教学中依旧采用传统的教学方案。很多学生在进行体育锻炼时，主要以通过考核为目标，未了解到体育训练的重要价值，还有些学生会运用体育课程，完成其他学科的作业，导致体育教学效果不佳。

2.3学生对体育认识不足，学习积极性低

喜欢体育，但是不喜欢体育课的情况在教学中屡见不鲜。学生热爱体育游戏活动，但是对于体育理论知识的学习兴致不佳。小学生主要认为体育课程开展的目的是引导学生进行游戏，有学习是没有关系的。这种对体育课程认知不足也是学生不重视体育课程的主要原因，以至于学生的学习兴致不高。除此之外，学生较害怕在进行体育运动时受伤，不主动尝试体育动作，这也情况都是学生对体育没有正确的认知造成的。在小学阶段如无法养成正确的体育观念，将会对后续体育课程的学习带来不良影响，导致综合素质无法有效提升。

3“教学做合一”在小学体育核心素养培养中的应用策略

3.1教学目标要体现出“教学做合一”的生活性

制定出科学的体育教学目标，是体育教学模式开展的出发点，体育教学的主要内容以教学目标为基本导向。在新课改制度下，体育教学主要可以分为3个层面。陶行知先生所提出的教学做合一的教学观念，主要是以生活为教学目标，其可以反应的主要是教学内容无法脱