2021-2021学年九年级语文上册-桃花源记导学案2-苏教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册桃花源记导学案2苏教版

班级：姓名：

一、目标导学

1．分步品味，想像桃源之“美”，理解桃源之“乐”，评读桃源之“奇”。

2．深入理解陶渊明虚构这一理想社会的原因，认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

二、自主预学

朗读(或背诵)课文，思考：

桃花源给你留了下怎样的印象？请用三个单音节词概括。

三、互动探究

(一)分步品味：

想像桃源之“美”，理解桃源之“乐”，评读桃源之“奇”

1．桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的美，你看”的句式给大家描绘一番。

示例：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的蝶……

(1)这里的美，你看

(2)这里的美，你看

2．桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？他们为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看。

示例：男子耕田种作虽劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。

(1)女子

(2)老人

(3)小孩

(4)渔人

3．桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“奇，那是因为”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。

示例：景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。

(1)奇，那是因为

。

(2)奇，那是因为

。

4．桃花源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？