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五年级科学上册《水循环》教案

教学重点难点

重点：学会记录和整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。

难点：运用所学知识制作带有创造性的科技作品。

教学准备

教师可以让学生留心观察日常生活中烧开水的现象，启发学生提出自己感兴趣

的问题，准备实验材料时可以引导学生根据实际情况自定，教师要给学生留有一个

自行选择实验材料的空间，体现活动准备的自主性和多样性。

活动过程设计

一、谈话导入新课（略）

二、讲授新课

1、猜想

同学们，水烧开时的温度是多少？水烧开后继续加热温度继续上升吗？指生回

答。

2、做实验

（1）教师提出要求，学生分组制定实验计划。

（2）进行“给水加热”的探究实验活动。

学生开始做实验，组长做好记录。

（3）学生汇报与交流

（4）得出结论：水沸腾时达到一定的温度，继续加热，温度也不会再升高。

水沸腾后温度保持不变的这个点，就是这杯水的沸点。

师小结：根据大气压力的不同，因地区差异、器材差异等，即使是在同一时间

做实验的同学，所测的水的沸点也会有所不同。一般情况下的沸点不会超过100摄

氏度。

3、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

22.凝结

教学目标

1.培养学生在活动中发现问题、提出问题的能力；了解对比实验的特点。

2.在探究过程中愿意合作与交流。

3.认识凝结现象；知道水蒸气变成水珠的原因。

教学重点难点

1.水蒸气的凝结。

2.因果关系归纳法中的差异法。

3.用“对比实验”探究水蒸气转变成水的条件。

教学准备

1.分组实验器材：相同玻璃杯2个，玻璃片2块，热水、酒精灯、火柴、小瓷

盘等。

2.演示实验材料：带盖杯子3个，冷水、热水。

活动过程设计

一、教学导入：

教师：盛饭时每当我们打开锅盖，可以看到年锅盖上有什么？

学生：有水滴滴下来

教师：锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就一起来研究这个问题。

二、学习新课：

1.指导学生认识水蒸气可以变成水。

教师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的`。

2.指导学生认识水蒸气变成水的条件。

杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的，那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠

呢？

让我们用实验来解决这个问题。在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度

相同的热水，在两个杯上同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察

会发生什么现象。

学生分组实验。

汇报实验结果

学生思考讨论：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？

三、总结、巩固：

教师：今天我们认识了水蒸气的凝结，什么叫凝结？

四、布置作业：

思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，让我们想办

法防止它的出现。

23水的三态变化

教学目标

1、能用温度计测量水的温度

2、知道水在甚么情况下能变成水蒸气、变成冰。

3、知道水在4摄氏度开始膨胀，在结冰时的温度就是水的冰点。

教学重点难点

水的三态变化是在不同的冷热条件下形成的。

活动过程设计

活动一、

教师准备好凉水、冰块。让学生先测量水的温度，再测量冰块的温度。做好记

录。讨论水温度高，冰块的温度低。

总结出：水结冰时的温度就是水的冰点

水（受冷）结冰

活动二：

问题：冷的冬天，放在室外的湿衣服结冰慢慢变干，衣服里的水哪里去了？

讨论研究:衣服里的水结了冰被太阳照射温度升高，慢慢变成水蒸气蒸发在空

气中。

冰(受热)水蒸气

如一杯开水正冒着热气，盖上一块玻璃，我们透过玻璃就能看到附着在玻璃上

的小水珠。

水蒸气（受冷）水（联系人工降雨）

活动三、水的三态化与我们的生活有着密切的关系。

冷藏车间、冬季自来水管破裂、冬季窗户上出现窗花晒盐等等。

24、小水滴的旅行教学设计

教学目标

1、选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案；将实验中收集到的数据

进行分析、推理，揭示自然现象；将探究结果与当前所承认的科学知识相比较，修