统编人教版高中政治(必修4)哲学与文化第3课第一框《世界是普遍联系的》优质说课稿.pdf

统编人教版高中政治（必修4）哲学与文化第3课第一框《世界是普

遍联系的》优质说课稿

今天我说课的内容是统编人教版高中思想政治（必修4）“哲学

与文化”第3课第一框《世界是普遍联系的》。第一单元讲马克思主

义哲学。第三课《把握世界的规律》主要引导学生理解世界是物质的，

也是普遍联系和永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法

的总特征。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律是唯

物辩证法的实质和核心。我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上

学，坚持矛盾分析的方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，

反对用孤立、静止、片面的观点看问题。第三课分三框题，本框是第

一框，主要讲解世界是普遍联系的。通过教学，让学生认识到世界是

普遍联系的，要运用联系的观点看问题；从政治认同、科学精神等方

面培养学生思想政治学科核心素养。本课教学承担着实现本单元教学

目标的任务，为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教

学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等

方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）1.4描述世界是普遍

联系的，领会全面地、发展地看问题的意义。

二、教材分析

《世界是普遍联系的》主要讲述了世界是普遍联系的，要运用联系的

观点看问题。本框以“阅读与思考”为线索贯穿全文，从而引起学生

对世界是普遍联系的，运用联系的观点看问题步步深入地思考。包括

“联系的普遍性、客观性、多样性”、“用联系的观点看问题”两目内

容。教材还辅以相关链接，以丰富拓展教学内容。

三、说教学目标与核心素养

（一）教学目标：

1.理解世界是普遍联系的，联系的普遍性、客观性和多样性。

2.理解运用联系的观点看问题。

（二）核心素养：

【政治认同】

相信学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、

价值观。

【科学精神】

探究联系的普遍性、客观性、多样性，学习马克思主义哲学，使我们

在探索世界、追求真理的过程中形成联系的观点看问题的科学精神。

【公共参与】

根据联系的观点设计人生规划，用联系的观点指导实践活动。

四、说教学重难点

1.教学重点：理解联系的客观性、普遍性和多样性；用联系的观点看

问题。

2.教学难点：用联系的观点看问题。

五、学情分析

高中学生刚刚接触哲学学科，对什么是哲学充满好奇。教学时要充分

利用这种好奇，让学生第一次就爱上哲学，力戒枯燥乏味的教学。因

此，教师应穷尽一切手段设计教学。同时，学生的分析能力有限，需

要教师进一步耐心培养。

六、说教学方法

启发式、材料分析法、小组合作探究法。

七、说教学准备：师制作多媒体课件。

八、说教学过程

我的教学过程分为以下几个环节。

环节一：谈话导入。

师出示当今世界发展趋势材料。生阅读思考。

师：同学们，看了后，你对我们这个世界有什么感悟？

生：回答。（世界是普遍联系的）

师：世界是联系的，这对我们有什么启示？

今天我们就来探究这个问题。

板书课题：世界是普遍联系的

环节二：讲授新课。

（一）联系的普遍性、客观性、多样性

阅读与思考一

（1）师课件出示以下成语、故事、俗语材料。

唇亡齿寒围魏救赵

城门失火，殃及池鱼

物无孤立之理

鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧

名师出高徒

（2）生阅读后思考：

上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理?请再写几个类似的成语、

故事和俗语。

（3）生小组内交流分享观点。

（4）生反馈，师结合相关材料，讲解归纳：

联系是普遍的。所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的

相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。从宏观天体到微观粒子，

从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都与

周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要

素之间也是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由

种种联系交织起来的丰富多彩的画面，没有一个事物是孤立存在的。

阅读与思考二

（1）师课件出示以下材料。

人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森

林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统

相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。

（2）生阅读后思考：

人类可以影响和改变环境，但不能改变事物的固有联系。请说说你的

理由。

（3）生小组内交流分享观点。

（4）生反馈，师结合相关链接材料，讲解归纳：

①联系是客观的。联系是事物