部编版初二下册第六单元第24课《唐诗二首卖炭翁》教学设计.pdfVIP

部编版初二下册第六单元第24课《唐诗二首卖

炭翁》教学设计

白居易

教学目标

1、通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的中心。

2、通过朗读领会人物形象，感受作者情感。

教学重点与难点：

领会人物形象，把握诗歌所表达的中心。

教学过程：

一、导入新课：

说一说白居易

同学们，今天，我们一起来认识一位唐代大诗人，白居易。关于这位

赫赫有名的诗人，大伙儿应该早有了解，那我们一起来聊一聊你们明白的

白居易吧。

师生互动

预设：

（1）白居易，字乐天，下邽人，唐闻名诗人，自号香山居士，唐元和

年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺

史，官至刑部尚书。白居易留给后人的诗近三千首，著作有《白氏长庆集》。

（2）白居易的一些诗歌

小结：野火烧不尽，春风吹又生那生生不息的生命的力量；日出

江花红胜火春来江水绿如蓝鲜艳夺目的江南春景；晚来天欲雪，能饮

一杯无，那是友情的融融暖意和人性的阵阵芳香。那个眼中满是美景心中

有情有义的白居易，遇到了卖炭翁如此的老人，他又会发出如何样的感叹

呢？

二读一读卖炭翁

1、请大伙儿打开书本，自由朗读《卖炭翁》

注意，仔认真细地读上两遍，第一遍，注意诗歌中的生字和多音字，

争取读得字正腔圆，第二遍，争取读的明白，能注意句子内部的停顿

按照自己的速度读，读到不明白得的地点，能够做个记号，能够借助

书下的注解

一句话，期望同学能读的字正腔圆，读的明明白白。

2、学生个别朗读

（是不是字正腔圆，是不是有板有眼）

补充：同学们，我们读古代诗词，不单单要把它读正确，读得有节奏，

而且要读出它特有的韵味来。那么我们再读的时候注意，一句话之音的停

顿要短一些，而二句话之间的停顿要长一点，同时注意把问句读出来。再

练习读一读。

预设：“裳”字在这首诗里的字音读做cháng、驱将、辗冰辙

3、诗中有不明白的地点吗？（扣住读的明明白白）

预设：卖炭得钱何所营；宫使驱将惜不得

4、学生齐读课文。

三品一品诗中情

圈画诗中描写卖炭翁的词句，简单说说这位老人给你留下了如何样的

印象？

预设：辛劳、贫穷、苍老、憔悴

能不能用一个字概括一下这位老人的遭遇？

预设：“苦”：

诗中之苦表达在哪些方面？

预设：

烧炭苦，运炭苦；炭被抢苦

文本细节解读

1、写卖炭翁的炭来之不易，烧炭之苦。

（1）“伐薪、烧炭”，概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。

补充烧炭：

选木头，粗的劈成小段；挖专门深的窑洞，洞上有通风口，下面有烧

火口；把木头放入洞中，封口，烧火；每天晚上去看燃烧情形，操纵火候，

以免烧过了变灰；要烧好几天。3-7天

（2）“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，（肖像描写外貌描写）

活画出卖炭翁的肖像，写出劳动的艰辛，也得到了形象的表现。年老体弱、

劳动艰辛，动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。如此写形象逼真地刻

画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。

（3）“南山中”点出劳动场所，这“南山”确实是王维所写的“欲投

人处宿，隔水问樵夫”的终南山，豺狼出没，荒无人烟。在如此的环境里

披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地“伐薪”，一窑一窑地“烧炭”，好容易

烧出“千余斤”，每一斤都渗透着心血，也凝聚着期望。

2、老人运炭之艰辛

（1）“夜来城外一尺雪”，这场大雪总算盼到了！也就不再“心忧炭贱”

了！“天子脚下”的达官贵人、富商巨贾们为了取暖，可不能在微不足道的

炭价上斤斤计较。当卖炭翁“晓驾炭车辗冰辙”的时候，占据着他的全部

心灵的，不是埋怨冰雪的道路多么难走，而是盘算着那“一车炭”能卖多

少钱，换来多少衣和食。要是在小说家笔下，是能够用专门多笔墨写卖炭

翁一路上的心理活动的，而诗人却一句也没有写，这因为他在前面差不多

给读者开拓了驰骋想象的宽敞天地。

“一尺雪”——天气专门冷、雪专