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部编版小学语文三年级上册集体备课教学设计
课题4古诗三首主备人使用人
1.会认“径、斜”等11个字,会写“寒、径”等13个字,正确认读多音字“挑”。
教学目标
2.通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上卜文和生活积累推测、
判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
重点理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感。
通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词
难点
的意思,从而完整地理解诗意。
教学准备课件
再创及反思
教学过程(集体智慧)
第一课时山行
【课时目标】
1.会认“径、斜”2个字,会写“寒、径”等4个字。
2.通过看注释,查字典,联系学过的古诗、成语,根据上下文和生活积累理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,体会诗人抒发的感情,感受诗歌美的
意境。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1.交流古诗,体验情趣:同学们一定非常喜欢古诗,古诗是我们中华民族的
文化瑰宝,用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是
诗人作诗的素材,春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。请同学们交流自己
积累的描写四季景色的占诗。(学生自由交流)
2.(课件出示)描写四季的古诗,鼓励学生阅读积累。
3.导入课题:深秋的一天,诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候,被那美景
所吸引,他触景生情,挥亳写下了千古传颂的名诗一一《山行》。这节
课,我就和大家一起来学这首诗。板书:山行(杜牧)
4.(课件出示)古诗《山行》,学生自由朗读。
5.简介作者。(课件出示)
二、诵读古诗,探究初成。
(-)初读课文,感知诗意。
1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流,朗
读的时候,要把字音读准,然后边读边边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。(课件出示)
2.生自由朗读,小组交流。
3.检查交流情况。(课件出示)
(-)识记字形,书写生字。(出示生字由字格课件)
1.教师示范,提示重点笔画。
提醒学生注意:
“径、斜”是左右结构的字,“径”要写得左窄右宽;“斜”要写得左右等宽。
“霜”是上下结构的字,写的时候是上宽而扁,下长而宽;“寒”上窄下宽。
2.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
(三)学生熟读课文:开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏,深入探究。
(一)初解诗意。
1.“山行,”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走时是什么季节吗?(深秋)诗中哪些地方
告诉了我们季节呢?(霜叶、寒、晚表示季节)作者在山中行走看到了什么?(寒山、石径、白云、人家、枫
叶、霜叶)
2.正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊喜之情,作者的什么动作让我们感受到这份惊喜?(停
车)
3.诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。
(二)深入体会。
1.教师导言:深秋时节,天气已经转冷。远处山林中诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来,首先映入诗人眼
帘的是什么?(远上寒山石径斜,白云生处有人家。)
2.(课件出示)多媒体出示情境图片,学生认真观察说说看到的景物。
结合图片小组交流景物的特点。
3.小组交流:用自己的话说说前两句诗的意思。
4.教师导言:正当轿子缓缓前进时,诗人又看到了什么?接下来发生了什么事?(“停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。”)
5.(课件出示
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