人教版四年级数学下册第一单元 四则混合运算（双减）作业设计 案例.docVIP

四班级数学

《四则运算》

作

业

设

计

教材分析

学情分析

单元教学目标

作业设计思路

课时作业设计

《四则运算》作业设计

一、教材分析

本单元在整理混合运算挨次时，是结合解决问题进行的。目的是使同学在解决一个个实际问题的过程中，进一步把握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算挨次规定的必要性，从而系统地把握混合运算的挨次。

本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的挨次，其中的问题是需要两三步计算解决的问题。教材创设了吵闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的例题。每个例题都呈现了同学沟通不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓舞同学在已有的学问基础上，乐观思考，主动解决问题。

二、学情分析

同学在经受解决问题的过程中，感受混合运算挨次规定的必要性，把握混合运算的挨次。因此，教学时，要充分利用教材供应的生动情境，放手让同学独立思考，自主探究，并在合作沟通的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最终求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的挨次结合起来。当同学列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进同学正确地概括出混合运算的运算挨次。

三、单元教学目标：

学问与力量目标：

1.生疏什么叫四则运算。

2.把握四则运算式题的运算挨次。

3.培育同学分析、归纳力量。

过程与方法目标：

创设具体生动的学习情境，让同学在一种愉悦的氛围中来学习四则运算式题的运算挨次过程。

情感态度与价值观目标：

激发同学学习数学的爱好，同时培育同学认真认真的良好学习习惯

四、作业设计的整体思路

作业布置得具有较强的针对性，题量适中。针对教材内容和同学基础两个实际，面对大多数同学，既做到了留意布置突出重点的练习题和抓住难点的强化练习题，又留意了发觉问题，有针对性地布置有关练习题，因材施教。接受了作业分类，创设了多种作业内容，了解了同学对课堂学问的把握程度，提高了同学做作业的乐观性。

第一课时：不含括号的两步混合运算作业设计

【设计意图】第一题意在使同学运用学问推断不含括号的四则混合运算的运算挨次。其次题主要是学会运用逆向思维，先观看运算挨次再列综合算式。第三、四题运用所学进一步培育同学解决实际问题的力量，增加同学学数学、用数学的意识。第五题为对这一课时自己消灭的错误和问题进行的纠错和改正。

其次课时：含有小括号的两步混合运算作业设计

【设计意图】第一题意在使同学运用学问推断含有小括号的四则混合运算的运算挨次。其次题主要是通过运用所学学问来进行诊断题目是否正确，达到一个学问的机敏运用。第三题通过描述来理解题意，进行综合的运用，并且可以使同学明白怎样描述一个算式的运算挨次。第四题运用所学进一步培育同学解决实际问题的力量，增加同学学数学、用数学的意识。第五题为对这一课时自己消灭的错误和问题进行的纠错和改正。

第三课时：用两步混合运算解决问题作业设计

【设计意图】第一题检查同学基础学问的把握状况。其次题主要是通过运用所学学问来进行题目看着相像但是略有区分的题型，加强同学对运算挨次的把握。第三、四题运用所学进一步培育同学解决实际问题的力量，增加同学学数学、用数学的意识。第五题为对这一课时自己消灭的错误和问题进行的纠错和改正。

第四课时：整理和复习作业设计

一、《数学医院》

将自己这两天常犯错的数学题送进数学医院诊疗

病程记录：

名称：

缘由：

医治方法：

【设计意图】为了转变原有计算题枯燥、乏味的现象，针对同学作业中经常犯的错误设计了此项作业。把一道道计算中的错题融合在故事情节中，让同学在轻松愉悦的氛围中，把握运算的方法和技能，提高同学的计算力量和学习爱好。

二、《智力比拼》

下图中标有6个条件，请分别选取其中3个条件并提出一个问题，列出先乘除后加减的综合算式，比比谁列出的算式最多问题，列出先乘除后加减的综合算式，比比谁列出的算式最多。

【设计意图】让学生从图中自主选择3个条件并提出一个问题，列出先乘除后加减的综合算式，比比谁列出的算式最多。此题的答案不唯一，同学可以机敏地运用所学的学问与方法，从自己对问题的理解和处理问题的方法，得到自己认为满足的答案。