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品乡村生活悟奇特情感——四下第一单元作业设计

品乡村生活悟奇特情感

——四下第一单元作业设计

名目

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单元教材简析

单元学习目标

单元作业整体设计思路

课时作业

一、单元教材简析

本单元以“乡村生活”为主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月材花水》四篇课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同季节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文,呈现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在一起,从不同角度呈现了乡村生活的多彩,让人感受到乡村生活的纯朴、独特与奇特。

本单元的语文要素是“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”,文章情感表达是比较明显的,为同学“初步体会思想感情”供应了支架。本单元的习作要求是“写宠爱的某个地方,表达出自己的感受”,与本单元语文要素相互联系。内容上,从“乡村生活”的角度丰富了同学的生疏和感受；从表达上,抓住关键语句初步体会思想情感,训练了如何表达感受。

二、单元学习目标

1.生疏20个生字，读准2个多音字，会写41个字，会写26个词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。

3.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4.能认真倾听，记住别人话语的要点，并预备转述；能读懂书面通知要求，依据对象进行转述。

5.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己欢快的感受。依据要求与同学沟通习作，共享习作表达的欢快。

三、单元作业整体设计思路

本单元的人文主题是乡村生活，结合《新课程标准》，把作业内容设计与孩子们生活的生疏阅历相结合，让作业内容好玩、有意、有效。构建和谐的学习整体，激发同学学习的原动力。强调单元作业每课时之间的连贯性，设置景点打卡式作业设置，富有童趣。响应双减政策，真正落实双减，在作业设计时，分层次、阶梯性地培育同学达到本单元要求的语文要素。作业设计集人文主题和语文要素为一体，将基础学问、基本力量和人文素养完善融合，同时，以乐观好玩的实践活动形式开放，让同学在作业活动中有效地达到预期的学习目标.

四、课时作业

友爱的孩子们，本单元我们将一起走进秀丽的乡村，走进乡下，走进大自然，

友爱的孩子们，本单元我们将一起走进秀丽的乡村，走进乡下，走进大自然，探寻乡村生活的乐趣，打卡田园风光，共同找寻心中的乐园！

打卡第一站：1古诗词三首

第一课时作业

生疏乡村田园字宝宝。（建议用时3分钟）

záxìnglíluòqīngtíngjiádiézhùsù

xúgōngmáoyánwēngǎo

整理乡村田园资料。（建议用时4分钟）

（1）《四时田园杂兴》的作者是代诗人，本诗描写的是（填季节）的景象，从诗中、、、等景物可以看出来。这首诗表现了田园生活的（舒适安详热忱豪放雄浑壮阔）（用“√”表示）。

（2）《宿新市徐公店》的作者是代诗人，这首诗描写了农村（填季节）的风光。“，。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢快情景。

领会多样乡村风光。（选做）（建议用时10分钟）

《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型田园诗，分为春日，晚春，夏日，秋日，冬日五部分，每部分十二首，共60首。诗歌描写了春夏秋冬四个季节的景色和农夫的生活生动描绘了一幅田园农作动态图。《向阳班诗词大会》发出了飞花令，征集范成大的田园诗，大家一起来接令牌吧！

设计意图：“

设计意图：“生疏田园字宝宝”中拼读时关注易错读音及多音字“兴”的读音，书写方面留意易错字的考查，尤其是在田字格中重点笔画和间架结构的书写，使同学明白字词的书写既要正确，又要将汉字写端正、均匀，引导同学逐步树立提笔之时即练字之时的意识。“整理乡村田园资料”旨在考察同学对课文内容的理解和把握以及对所学课文内容的积累和运用。不但要求能对课内所学学问有所积累和理解，而且要求同学具备肯定的概括力量，对同学而言既是一种挑战，更是一份收获。设置“领会多样乡村生活”是为了让同学走进田园人家，感受田园诗情，体会美丽?语言，积累精彩诗词，感受中国文化诗词的经典！

其次课时作业

其次课时

乡村风光我知晓。（建议用时3分钟）

1.《清平乐.村居》的作者是代词人，这首词描写了五口之家的生活画面，翁媪在，大儿在，中儿在，小儿在