语文人教版六年级下册16课.pdfVIP

2016学年第二学期课外阅读课型

《鲁滨逊漂流记》阅读分享会

东怡小学冯慧玲

一、教学目标

1.通过阅读和交流，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上

受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2．运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《鲁滨逊漂流记》，能选择自己感兴趣或者印

象较深的内容深入精读，获得阅读感受。

3.通过活动，引导学生交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。

二、教学重难点

重点：

运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《鲁滨逊漂流记》，能整体把握《鲁宾逊漂流记》

的主要内容，能选择自己感兴趣或者印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。

难点：

引导学生交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。

三、前置性学习活动

1．搜集作家笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》的相关资料。

2．提前两周引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》。

四、教学课时1课时

一、谈话导入

师：同学们，在上课之前，有一个问题：如果你在一座孤岛上，你最害怕什么？（随机）

师：是啊！你知道吗？在西方，有一部小说不仅风行全世界，而且在许多国家，一直被

当作儿童必读的“生活教科书”。18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青

少年，尤其是男孩子都应该读读他。那么，这是一本怎样的书？今天，让我们一起走进——

《鲁宾逊漂流记》。

第一篇章：走进故事

1、回顾故事，交流内容。

（1）这本书大家都看完了，那么整个故事是按什么顺序来写的呢？主要人物有那些？（按

鲁滨逊历险的时间顺序记叙的，主要人物有鲁滨逊、星期五）

（2）谁能够抓住关键词句提炼小标题，把故事分为五个部分。

PPT：鲁滨孙“遇险上岛”；“建房定居”；“养牧种植”；“救‘星期五”；“回到英国”。

（3）谁可以根据小标题说说故事的主要内容？

PPT:通过自主读故事，我们能了解故事的主要内容，课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，

写了鲁滨孙“遇险上岛”、“建房定居”、“养牧种植”、“救‘星期五’”、“回到英国”的经过,

塑造了一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干的英雄人物形象。

(4)这些故事情节，处处紧扣一个“险”字。鲁滨逊只身一人流落荒岛，在岛上生活了28

年。鲁滨逊遇到哪些困难？又是靠什么克服了这些困难的？（出示：住、吃、安全、孤独）

小结：在历史长河中，28年只是弹指一挥间，而对于一个人的一生，28年却是漫长的

岁月，也正是这样，鲁滨逊的精神感动着我们一代又一代的人。

第二篇章：走进鲁滨逊

2、探究故事，感悟人物。

（1）你觉得鲁滨逊是一个怎样的人呢？从哪里可以体现出来？

惊人的才智、冒险精神、勇敢、毅力、勤劳、活力、耐心、能干……

（2）鲁滨逊身上的哪些品质是你最欣赏的，联系自己的实际说说为什么？

师小结：

鲁滨逊是一个探索者，他孤身一人在荒岛上生活了28年；

鲁滨逊是一个冒险家，他敢于挑战自己，挑战命运；

鲁滨逊是一个发明家，他面对生存危机，一次次运用自己的聪明机智逐一化解；

鲁滨逊是一个善于创造性劳动的人，他开荒种地、建造城堡、养殖动物、存储食物……

对于鲁滨逊似乎没有过不去的难关，这是为什么呢？

不畏艰险、机智坚强、聪明能干

第三篇章：走进语言

3、深入精读，赏析语言。

（1）在小说中，作者细致入微的描写让我们更了解人物形象，读书的精彩也在于此。作

品中你最喜欢哪些精彩的片断呢？跟大家分享分享并说说你为什么喜欢？（可以围绕好词好

句，故事情节，修辞手法，写作方法，思想感情等方面考虑）

（2）学生读精彩片段谈收获

（3）同学们，读书就要这样，读到精彩的片断、语语可以摘录下来，还可以写下自己的

感受。老师这里也摘录了一个片断，读一读，看看能从中体会出鲁滨逊怎样的品质。

PPT:人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种

办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了。我的第一个想法，就是

把那些围墙拆掉，把所有围地中的羊