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第1节《人类的》
教学目标
知识目标：
1.概述人类于森林古猿，人类是在与自然环境中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和“人与黑猩猩体质特征比较”的示意图，概述人类在起
源和发展过程中自身形态方面人类的变化。
能力目标：
1.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，提高分析判断能力和语言
表达能力。
2.在搜料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。
目标：
1.培养关注科学动态的，培养主动探究、勇于创新、团结合作和科学探索的精
神，培养学生正确的科学态度。
2.通过追寻了人类的，得知人猿共祖，人和动物都是大地之子，因此要学会善待
动物，善待动物就是善待人类自己。
教学重点
1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认识到古人类化石和遗物等对研究人类的重要性。
3.认同现代人类是在与自然环境的长期中进化来的观点。
教学难点
1.培养主动探究，通过各种查阅资料的能力。
2.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
3.认同现代人类是在与自然环境的长期中进化来的观点。
教学方法
自主学习、合作交流、网络探究。
教学过程
一、创设情境，激发
（一）活动：设置情境，巧妙导入
浩渺苍宇，广袤太空，神秘的色彩充斥其中。在一个美丽的星球上繁衍着无数的生
灵，她就是人类的母亲──地球。智慧让人出现了诸多疑问。我们从何而来？为了揭开自
身的谜团，人类探寻的脚步从未停止，今天，我们就踏着前人的，追寻人类的。
我们到底从哪来的呢？知道吗？
2.（根据学生回答适时导入，点明本节课要解决的问题）作为“的人又是怎样来
的？让我们一起追随科学家的来进一步探究人类的奥秘吧。
二、确定目标，筹划策略
（一）活动：立足学生实际，确定三维目标（展示课件1）
课件1：让学生了解本节课的学习目标。
1．学生根据课前的预习、交流或情况提出自己的问题。
2．依据学案引领学生认定目标，在学生认定目标后提出要求、希望和必要的提示
或鼓励。
（二）学生活动：明确主攻方向，筹划学习策略。
三、诱思探究，互动求知
导学问题一：关于人类的观点
（一）老师活动：
1、导入，明确目标：
你知道哪些关于人类的观点？（学生：想。）
2．创设探究情境，探究
①出示人类
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