高一语文必修二第2课《故都的秋》导学案及答案.pdfVIP

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第2课《故都的秋》导学案

导学目标

（一）、知识教育目标

1．领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。

2．了解作者在描写故都风物时为何要突出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作

者是如何把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。

3．体会课文疏朗不羁的行文与精到细腻的笔触相结合的语言特点。

（二）、能力培养目标

1．训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。

2．在了解作者思想感情的基础上，训练学生有感情的朗读。

3．陶冶学生性情，提高审美能力。

（三）、重点、难点

作者是在一种特定的心境下写下《故都的秋》这篇散文的，作者选取的故都风物自

然带有作者心灵的影子，作者为什么不写火一般的香山红叶、明镜似的昆明湖水，对

陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等也只是一笔带过，原因何在？作者到底描写了故都的

哪些风物?抓住了这些风物的哪些特点来描写？从这些故都风物中折射了作者什么样

的内心世界?这些都是鉴赏这篇文章的重点，也是难点。

知识链接

1.关于秋的描述：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

万山红遍，层林尽染

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯

碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪

毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，感

受到的是秋天的壮丽。杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及

是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。

2．简介作者及其艺术风格、本文的写作背景。

郁达夫（1896—1945）现代著名作家，浙江省富阳人。自1913年始留学日本10年，

饱受了屈辱和歧视。1922年回国后，一方面在大学任教，一方面搞创作，是“创造社”

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的重要成员。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运

动。家庭的变故、国家的现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，坚持抗日战

争。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄

奠》、《出奔》等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。

本文写于1934年8月。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月

由上海迁居杭州，这段时间，他思想苦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安逸的生活。

游山玩水，留下了一些很好的游记。

重点、难点的学习和目标完成过程

1．释题：“故都”___________________________,秋“”_________________________。

明确：“故都”两字指明了描写的地点，为何不用“北平”代替呢？因为即含有一种文化

底蕴也含有深切的眷恋之情。“秋“确定了描写对象与故都结合在一起暗含着自然景观

与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。

2.学生思考题：

1）本文描写了故都秋天的哪些风物？

明确:牵牛花、槐花落蕊、秋蝉残声、秋雨凉风、枣树奇景。

2）课文为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓

鱼台的柳影等也一笔带过？

明确:作者所处的社会环境，在他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求“清”“静”，

并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他言下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然

也笼罩了一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐

和园，而写“租人家一椽破屋来住着”，“在破腰壁中，静对着”蓝色的牵牛花。文章紧

扣“清”“静”“悲凉”这三个带文眼性的词，来描写景物的特点。对景物的描绘，作者往往

只用寥寥数笔略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。

3）能表现文章感情基调的是哪几个词？作者对它们是分别描写的，还是通过所选

取的不同景物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的？试举例说明。

明确:本文能表现感情基调的词语是“清”“静”“悲凉”，作者是通过所选取的不同景

物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的，而不是分别描写的。

举例分析

（1）牵牛花：“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静”