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音乐教育重在培养学生的音乐素养

摘要:在推进音乐课程改革进程中,培养学生的音乐素养正在引

起广大音乐教育工作者的广泛关注,我坚信只要把“培养学生的音

乐素养”植根于教学的方方面面,就能逐步提高学生的音乐素质,为

终身学习音乐、热爱音乐、爱好音乐奠定良好的基础,使其成为可

持续发展的有用之人。

关键词:音乐教育音乐素养学生兴趣会聆听模唱视唱唱歌

在推进音乐课程改革进程中,培养学生的音乐素养正在引起广大音

乐教育工作者的广泛关注。音乐素养是学习音乐的综合素质教育课

程,它包括读谱、视唱、听音、模唱、旋律、节奏、调式、调性、

和声、音乐欣赏和歌唱及音乐史等多方面的音乐综合理论知识与技

能。随着素质教育不断推进向前,有效地推动了学校音乐教育事业

的蓬勃发展。应该说,目前我国基础音乐教育是历史上最好的发展

时期。笔者认为,培养学生的音乐素养是非常重要。随着音乐课程

的普及程度和在社会素质教育功能的突显,音乐素质教育越来越被

人们看重,而且在相当程度上,让我们音乐教育工作者感觉到前所

未有的紧迫感和责任感。因此,在音乐教育教学过程中,应抓住时机

从音乐教育教学的方方面面中有机地渗透,培养学生的音乐素养,

以达到促进学生音乐素质全面提高的目标。

一、培养学生“会聆听”音乐的习惯

音乐是听觉艺术,所以感受音乐首先得靠听觉。在音乐课堂上,为学

生营造聆听音乐的环境,一方面教师要善于启发或诱导学生聆听音

乐时,从音乐的基本表现要素入手,例如:旋律、节奏、情绪、情感、

曲调、和声、以及力度、速度、调式、曲式、织体等音乐的表现手

段,构成音乐作品的形式要素。学生通过对音乐作品循序渐进地欣

赏,只要对音乐产生感觉,就会有所触动,才会有所启发,才会被打

动,才会想去了解,才会想去再聆听的欲望,才会有想要学习的渴

望。引导学生聆听音乐的意识,培养学生养成聆听音乐的好习惯。

另一方面,结合学习主题欣赏进行拓展聆听,开阔学生音乐视野,培

养学生会听音乐的耳朵,激发学生学习音乐的热情。在我们的学习

生活中,音乐无处不在,有意注意和无意注意的灌输,就会让我们的

学生有意无意接触到无数的优秀音乐作品,所以教师在课堂上关键

是:引导学生如何关注身边的音乐、了解身边的音乐、感受身边的

音乐、学习身边的音乐、享受身边的音乐、表现身边的音乐、创造

身边的音乐等,是每位音乐教育工作者要思考探究的问题。因此,音

乐教师必须善于捕捉音乐中的特性,音乐无处不在的特点。只有引

导和启发学生善于去发现,才有可能让我们的学生学会学习音乐、

了解音乐、读懂音乐、喜欢音乐、享受音乐,让学生体会到音乐为

学习生活带来无穷的乐趣。

音乐教师在课堂教学中必须以生动的语言、自然美的教态等形象地

感染、引导学生,挖掘音乐作品的内涵、内在美呈现给学生,还应以

语言描述性为主,渲染艺术氛围,引导和诱发学生积极地参与音乐

体验。同时,训练学生“音乐的耳朵”,能听懂音乐,感受音乐的美,

开阔学生的视野,使其能获得追求美好事物的愿望。培养学生的音

乐思维能力和音乐创造能力,更有利于科学文化知识的学习,为培

养学生的智能素质打好基础。良好的音乐教学过程应有利于学生参

与音乐实践活动,包括音乐欣赏、鉴赏、表现、创造等活动,同时将

相关的音乐文化知识融进音乐活动之中,让学生在音乐的整体感受

中自然地完成学习聆听,培养学生会聆听的音乐耳朵,去享受音乐

所带来对一切美好事物的热爱之情。从而培养学生爱好音乐的情

趣。

二、培养学生“模唱”音乐的能力

首先要训练学生音乐旋律模唱能力,行之有效增强学生的音乐记忆

力。一个是要掌握正确的训练方法来提高模唱技巧是很重要的。比

如说听旋律时,要边听边随音乐划拍子,认真体验音乐旋律进行的

速度,通过基本节拍、节奏训练,加强对各类节拍、节奏型的整体感

知力。听辨同一旋律时,也可变换节奏,为判断不同的节拍做铺垫。

二是在确定正确的旋律进行速度后,认真体验音乐旋律的节拍重音,

明确拍子的节奏类型,掌握不同的节拍特点及由此形成的节奏组合

规律。三是掌握常见的几种音乐旋律发展方式,如重复、模仿等音

乐特点。分析音乐旋律的结构特点,加深对曲调的理解与记忆,这需

要具备良好的音乐结构感。有了良好的旋律结构感,才能理性地记

忆音乐旋律。四是加强调性训练,熟悉不同调式旋律的音调特征、

调性差异,加强对各类调式旋律特征的整体感知力,培养良好的调

性感、音级感。其实,可以做听辨同一节拍节奏,变换旋律音程的专

门练习。五是与视唱训练相配合。在视唱练习时,做到富有表情的

视唱,就像演唱歌曲一样。提高模唱