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音乐课堂体验式学习理论与实践读后感

一、音准、节奏训练在课堂合唱教学中的体验

小学合唱教学要求声音优美、和谐统一，教学中的音准与节奏是

合唱教学的基础，我们不仅要培养学生具有独立的识谱能力，还要加

强歌曲的音准训练和节奏训练，从而为合唱教学打下较为扎实的基

础。音准的训练，提高学生听觉能力，增强耳朵的敏感度。我首先培

养学生对音高的记忆，循序渐进地训练，在多听的基础上，听唱结合。

班级合唱音准的训练不是一朝一夕的事，它需要一个长期练习、积累

的过程，在平时的训练中，一定要有耐心、有恒心，不断摸索出更多

更好的方法，这样学生的合唱才会生动、精彩！

节奏训练也是体验式合唱教学的重要环节，良好的节奏感、节拍

感是学生所应具备的音乐技能。因此，在合唱教学中，我根据学生实

际，运用灵活的教学方式，培养学生的节奏感，提高学生的音乐学习

兴趣、音乐技能。学生感受体验音乐，首先需要感知其音乐节奏，通

过节奏去认识音乐、感受音乐，养成良好的节奏感，从而更好地感受

音乐。如歌曲《夏夜》，优美的音乐把我们带入了一个宁静的夜晚，

让我们也一起来模仿一下它们愉快的歌声吧。蟋蟀的声音（0XXXXX），

夜深人静的时候，我们的声音应该轻一些。在这样的音乐情境下，解

决十六分音符的节奏难点，就感觉轻松愉悦，并且能用轻巧活泼的声

音演唱，情感也得以体现。为了使学生能更好地学习节奏，掌握音准，

我在合唱教学中根据学生的年龄特点和相应的教学要求，采取不同的

教学方法，使学生在轻松、活泼、愉快的教学氛围中学习音乐、掌握

节奏。

二、旋律学唱

在课堂合唱教学中的体验合唱教学中的学唱方法有很多，那么究

竟如何能让学生声音更好听，歌曲表现更准确呢？正确地咬字、吐字，

这是歌曲学唱中重要的基本功。学生清晰的咬字吐音，用“圆音”、

“纯音”在体验式的合唱学习中学会唱歌，进而形象表现歌曲情感、

发挥出歌曲感染力。例如在合唱训练中，我用“lu”稳定声音，还通

过图片、动画等效果让学生感知、体验歌曲的情感，通过歌曲的内容

教育孩子们想象生活的美好，需要自己的努力，使我们的生活更加快

乐、美好。这种体验式教学更好地拉近师生距离，孩子们更愿意听，

并能用自己的方式表现歌曲。合唱中声音的训练。

一开始我引导学生唱歌要像说悄悄话一样，想象一个人站在远方

听自己唱歌，把声音传过去，学会运用气息，快速吸气、缓慢呼气，

但不要虚，放松喉咙，引导学生想象口中像含了一口水，使声音明亮

集中，让学生演唱时做到“轻声”“高位”，感受到美的熏陶，得到

情感上的满足。二声部的合唱训练声音要保持统一均衡，必须培养学

生在合唱中相互倾听，学生演唱时认真倾听其他声部，能不断提高调

整自己声部音准的能力，达到准确、和谐、均衡的音准效果，形成完

美的音乐形象，以获得音乐的美感，身心得到愉悦。

三、歌唱表演在课堂合唱教学中的体验

合唱作为一种音乐表演形式，除了以歌曲的内容和音乐本身来表

现作品的思想感情外，声音与表演也是艺术表现的重要组成部分。以

情带声、声情并茂的体验式合唱教学。让学生在歌唱表演时做到以情

带声、声情并茂，首先领会歌词的意境，用声音表现歌曲的情感，并

充分熟悉旋律，才能有创造性的演唱。学生用心歌唱时，丰富的情感

也会产生不同的声音，用声音体现不同情感，愉快时是明朗的声音，

忧伤时是暗淡的声音，幸福时是甜美的、柔和的……

例如二部合唱歌曲《送别》，我着重引导学生用个性化的学习加

以感受、体验音乐之美，用抒情优美的歌声表达依依不舍的诚挚情感，

唱好二声部歌曲。这首歌曲速度较慢，长句较多，要求气息够足，歌

曲中出现的附点和几个大跳音阶地方，我多次示范和教唱，要求学生

声音要抒情优美，连贯含蓄，以情带声，感受二声部音乐的和谐美。

“演一演”的体验式合唱教学。小学生都有其“好动”的性格，用自

己的肢体语言表现歌曲、表达对音乐的喜爱，孩子们的律动、歌表演，

使得课堂合唱有美感、更有趣味。学生边唱边表演，体会歌曲中季节

变化的微妙，感受生活的美好，学生自助设计与表演，能让他们较

自信地表演唱，充分发挥对歌曲的体验与表现。这样既开发了学生的

创造潜能，也使学生的群体意识、合作精神和实践能力得到锻炼和发

展。体验式的合唱表演，是以二声部的演唱为主，学生除了要掌握和

熟练运用发声的规律，还要在音量、音色、音准和协调性上进行多方

面的综合训练，每位学生演唱歌曲时积极向上的精神状态，从而展现

出纯净优美的声音，进而使合唱更加和谐、完美。

综上所述，合