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《我要的是葫芦》教案设计
课标要求:
1.学生能借助汉语拼音认读汉字,养成良好的写字姿势和习
惯,进行词和句的训练.
2.学习用普通话正确.流利.有感情地朗读课文,感悟语言,积
累语言,发展学生的语言和思维,培养学生的创造能力.
教学目标:
(一)、知识目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、理解词语的意思,学习积累优美词句。
3、理解课文内容,了解植物的叶子与果实之间的关系,初步
感知事物之间是互相有联系的。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
(二)、能力目标:
通过看图和学习课文,培养识字能力,创新能力。续编故事,
培养学生的想象力。
(三)、情感、态度与价值观目标:
懂得做事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点:
1、重点:学习生字新词,培养识字能力,借助拼音正确、流
利地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的关系。
2、难点:通过理解课文,明白那个种葫芦的人错在哪里?
课时安排:2课时。
教学准备:
教师:生字卡、课件、葫芦实物。
学生:课前观察植物的生长过程,收集有关叶子作用的资料。
教学过程:
第一课时教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动教师
教学活动设计设计意图学生学习活动设计活动目的一、导入1、(出
示实物)这是什么?你们喜欢吗?课文中也有一个像你们一样喜欢
小葫芦的人,现在我们就去看看他是如何种葫芦的?好吗?2、板
书课题,读课题。激发学生兴趣。1观察、回答。2、读课文。1
认识葫芦。2、学生想急于学习课文的兴趣。二、初读课文,了解
大意三、指导书写四、分组读课文1、借助拼音学生用自己喜欢的
方式读课文。2、标出自然段,圈出生字,读一读,读准字音。3、
再读课文,联系生字前后的词语或句子,读准字音。4、检查汇报,
出示生字卡、采用多种形式(抽读、小老师教读、抢读、齐读等),
检查生字读音。重点:“葫芦”“藤”“盯”“赛”“邻”“治”
的读音。5、指导学生运用自己喜欢的方法记忆生字。小组内交流。
6、用“谢”“盯”“邻”“治”口头组词语,说话,比一比谁组
得多,组得正确。7默读课文,说说课文主要写了什么。(能说多
少说多少)1、出示会写的八个生字,学生质疑、提出难写的字。2、
师范写“爬”“谢”“慢”注意字在田字格中的位置。3、学生练
习书写,师巡视指导。教师巡视指导(要求读得正确)1培养学生识
记生字词的能力。2、初读感知课文内容。3、培养学生合作交流
意识。4、一字组多词发展学生思维。5、培养学生的竞争意识。1、
培养学生的观察力。2、培养正确的书写姿势,识记生字。正确读
音,正确断句。1、学生默读朗读,小声读等形式,给课文圈生字。
2、学生多种形式读生字词。3、小组合作、交流识记生字的方法。
4、一字组多词。5、生说一说课文主要写了什么。1、学生观察田
字格的字,标出难写的字。2、学生练习写字,并自我评价。分小
组读课文。1、学会并掌握识记生字的方法。2、体验小组合作学
习的愉快,分享成功的喜悦。3、搜集脑子里储存的词语。1、正
确书写规范书写。2、养成书写姿势正确的习惯。3、会评价.1、
读熟课文。2、巩固已学的生字新词。第二课时教学过程教学过程
教学环节一、导入二、学习课文了解文中道理教师活动学生活动
教师教学活动1、介绍葫芦、蚜虫的知识。2、放课件。回忆一下
课文内容。1、朗读。你喜欢读哪一自然段就读哪一自然段。2、
自学课文设计意图1、培养学生收集处理信息的能力。2、让孩子
直观形象,感知葫芦怎么?1、充分尊重学生意愿,相信学生。2、
培养孩子认真读书的习惯,充分发挥眼耳头口学生学习活动设计1、
小组介绍自己收集的材料。2、边看边回忆课文主要讲的什么?1、
孩子任选一自然段读。活动目的1、累知识为学习课文作铺垫。2、
形象感知课文内容。激起孩子朗读的兴趣。(1)、仔细读课文,再
想一想。你知道了什么?还有什么不懂?找出来,作出记号。(2)、
小组讨论交流。3、汇报交流:老师根据学生的汇报,进行梳理指
导。第一自段:(1)、葫芦长得如何?(2)、那个人喜欢吗?相机
指导朗读句子(喜爱之情)。(3)、小组赛读。第二自然段:教师相
机指导朗读:“他盯……才好呢!”理解“盯”的作用。3、通过
朗读体会葫芦的可爱,以及那个人对葫芦的喜爱
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