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双减背景下，论我国教育惩戒方式的现状及完善

摘要：学校教育想要达到教书育人的目标，必然要在教育过程中实施准确而恰当的方法或手段。教师承担着学校教育中具体的教学任务和育人使命，为了使受教育者的知识、能力、道德达到学校教育的要求，必然要采取一定的措施以促进学生的发展。惩罚是教师在教育教学中最常用的手段之一，是处理学生问题的极好措施。本文首先阐述了我国教育惩戒方式的相关概念，然后分析了我国教育惩戒方式存在的问题，在此基础之上提出了我国教育惩戒方式的完善建议。

关键词：教育惩戒；法律制度；惩戒权

引言

随着社会的进步，教育问题得到了越来越多的重视。为了响应社会的需求，现在的教育不再像之前的书本教育了，现在的教育越来越重视学生的德智体美劳全面发展教育。与此同时，教育惩戒被人们忽视，甚至摒弃。之所以要发展全面教育就是想要培养出符合社会需求的全面型人才，所以仅仅是知识教育是不够的，还需要加大素质教育的力度。但是现在的教育中存在很多不合理的惩罚情况，这些情况引起了社会大众对教育的反思。

一、教育惩戒的合理性分析

（一）形式教育惩戒是教师的职责

教师的职责是教书育人，教育下一代。这种特殊的职业决定了教师应该有惩罚违纪学生的权利，而且是在青春期长大的青少年，他们还没有完全的理解能力、是非的能力、自我控制的能力。是不完善的，这样或那样的错误是不可避免的，这就需要教师参与教育管理，并进行适当的纠正。让学生清楚地明白，犯错就要受到惩罚，要承担后果，养成良好的习惯。

（二）从心理学角度来看教育惩戒必不可少

1.有利于学生的品德心理发展

现如今，校内外充斥着各种因素，我们不能确保这些因素都是积极向上，正能量的。这必将影响每一个学生的成长。通过各种新闻媒体的传播，各种各样不健康的、黑暗的社会现象必然妨碍学生形成健康优良的人格。一些违背社会公德甚至违反法律法规的言行和行径都多多少少对学生的心理产生消极影响。

在如此不良社会环境的影响下，学生的生长过程中的失误不可避免。而学校和教师在对待学生行为发生失误之后的态度也将对学生判断是非构成直接影响，这会影响学生形成健康的心理。

2.有利于培养和发展学生的受挫心理

赏识教育有自己独具一格的优势，可以使学生有勇于进取的自信心，也能使学生受到表扬后能源源不断地进步。同时，赏识教育也存在着弊端，过度地赞美和夸耀会弱化学生遇到困难后的承受挫折的能力，更不要提培养其受挫能力。

在人的一生当中，成功与失败都在所难免，要想坚强这个人必须具备比较强的承受挫折的心理。即使参加工作走上社会，也必将面对各种各样的坎坷和困难，从而必然会受到不同形式和程度的惩罚，在那时没有足够强的受挫能力会影响其行为和言语。为了学生们将来不仅能接受鲜花、掌声和鼓励，更能以正确、平和的态度来勇敢地面对正常的惩戒，并能以积极健康的心态面对生活，而不是仇视社会，敌视他人，强大的受挫心理必不可少。由此可见，惩戒教育对学生是必不可少的。

综上所述，运用正确的纪律教育和科学的纪律方法，对学生心理健康的发展大有裨益，可以帮助学生克服不良行为习惯。仅仅重视不促进学生身心健康发展的教育是不够的。

二、我国教育惩戒方式的种类

(一)以退为进：“软招”

“软招”主要体现在“软”，指的是班主任态度不那么强硬，甚至有时候表现出退让的姿态，既没有恶语相向，也不会让学生在全班同学面前下不来台，在具体的惩戒行为中能够让学生从自己的语言或做法中得到心理满足或不得不接受。看似是顺从学生的本意，其实所起的作用就是让他感到“搬起石头砸自己的脚”，并且也不好意思喊疼。

（二）警告：“屈服于压力”

“屈服于压力”从字面上解读，看起来像是让学生被迫、不得不接受老师的想法，这与那种“胁迫式教育”相类似，老师们的惩戒行为并没有像“威逼恐吓”听起来那么吓人，其实只是针对个别学生好言好语相劝无用，只能用强硬的语气说“你再这样，我就怎么怎么样”，更多的是一种提醒或者吓唬，通常来说，会用“找家长、找班主任”、“留校”、“蹲班”、“剥夺上课权利”这样的行为后果来充当压力，学生们更怕的是继续如此要承受这样的行为后果，而不是语言本身。但就观察而言，这种警告式的语言，大多只是说说而已，真正去执行行为后果的很少。

（三）找重要他人：找班主任、找家长

除了会自己处理事情之外，老师们也会寻求他人帮助，这时班主任和家长自然就成了首要选择对象。对于任课老师而言，班主任是学生的重要他人，学生管不了就找班主任；对于学校老师而言，家长是学生的重要他人，当学生出现任何问题老师解决不了时，都可以找家长。可以说，家长和班主任是学生在校外和校内的第一负责人。找班主任和找家长是一种省事省力的方法，而这一招似乎也比较奏效。

（四）组员约束：连坐

“连坐”简单来说就是“一人犯错，惩罚多人”，这个方法的产生与教学模式有很大关系，该学校提倡实行小组