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(作文)最是难忘那表情

一、教学内容

本课教学内容选自人教版语文九年级上册第三单元第二课《最是难忘那表情》。本课主要讲述了作者在抗战胜利后由重庆返回南京的途中，与一位卖糖葫芦的老汉之间的感人故事。通过描述老汉的语言、动作、神态等细节，展现了他的热情、纯朴、善良的品质，表达了作者对这位老汉的感激和怀念之情。

二、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3.分析课文中的细节描写，体会作者对老汉的感激和怀念之情。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：分析课文中的细节描写，体会作者对老汉的感激和怀念之情。

四、教具与学具准备

1.多媒体课件

2.课文原文

3.生字词卡片

4.学习笔记本

五、教学过程

1.情景导入：

播放抗日战争胜利后，人们欢庆胜利的短视频，引导学生感受胜利的喜悦。

2.自读课文：

让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。

3.讲解生字词：

针对学生在自读过程中遇到的生字词，进行讲解和示范。

4.分析课文：

引导学生关注课文中的细节描写，如老汉的语言、动作、神态等，讨论这些描写体现了老汉的哪些品质。

5.体会感情：

让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达的作者情感的理解。

6.朗读展示：

邀请学生上台朗读课文，并分享自己对这个故事的感悟。

7.课堂小结：

六、板书设计

板书设计如下：

最是难忘那表情

语言动作神态

善良热情纯朴

七、作业设计

1.熟读课文，并抄写课后生字词。

2.结合课文内容，写一篇关于生活中难忘的人和事的作文。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过引导学生关注课文中的细节描写，使学生更好地理解了作者对老汉的感激和怀念之情。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围融洽。但在讲解生字词环节，部分学生对某些生字词的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强词语的解释和运用。

拓展延伸：

让学生结合自己的生活，谈谈还有哪些人和事让自己难忘，并尝试用细节描写的方式来表达自己的感情。

重点和难点解析

在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注和详细补充说明。

一、细节描写的重要性

细节描写是文学作品中最基本的表现手法之一，它能够通过对人物的语言、动作、神态、心理等方面进行细致入微的描绘，使人物形象更加丰满，情节更加生动，情感更加真实。在《最是难忘那表情》这篇课文中，作者运用了丰富的细节描写，展现了老汉的热情、纯朴和善良。

1.语言描写：通过老汉的话语，展现了他的热情和关心。例如，老汉主动与作者交谈，询问他是否需要帮助，并提醒他注意安全。这些语言描写使读者能够感受到老汉的友善和关心。

2.动作描写：通过老汉的动作，展现了他的纯朴和善良。例如，老汉在作者遇到困难时，毫不犹豫地伸出援手，帮助他解决问题。这些动作描写使读者能够感受到老汉的真诚和善良。

3.神态描写：通过老汉的神态，展现了他的热情和关心。例如，当作者询问老汉是否需要付款时，老汉笑着摇摇头，表示不用客气。这个神态描写使读者能够感受到老汉的善良和热情。

通过这些细节描写，读者可以更加深入地了解老汉的品质和情感，感受到作者对这位老汉的感激和怀念之情。因此，在教学过程中，需要引导学生关注这些细节描写，并学会通过细节描写来分析和体会作者的情感。

二、作者情感的理解

在《最是难忘那表情》这篇课文中，作者通过讲述自己与老汉的相遇和相处，表达了对这位老汉的感激和怀念之情。然而，作者并没有直接表达自己的情感，而是通过细节描写和回忆来展现自己的内心感受。

1.通过对老汉的语言、动作、神态等细节的描绘，作者展现了自己对老汉的感激之情。作者回忆起老汉的热情问候、主动帮助和微笑表情，这些细节描写使读者能够感受到作者对老汉的感激之情。

2.通过对与老汉相处的回忆，作者展现了自己对老汉的怀念之情。作者回忆起与老汉的对话、笑声和告别的情景，这些回忆使读者能够感受到作者对老汉的怀念之情。

通过这些细节描写和回忆，读者可以更加深入地理解作者的情感。因此，在教学过程中，需要引导学生关注这些细节描写和回忆，并学会通过细节描写和回忆来理解和体会作者的情感。

三、学生的实际经历与课文内容的联系

在教学过程中，教师可以引导学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达的作者情感的理解。这种联系可以帮助学生更好地理解和体会课文内容，并激发他们对文学作品的兴趣和热爱。

例如，教师可以让学生思考自己在生活中是否也遇到过类似的老汉这样的人，他们是否也曾经历过类似的情感。学生可以通过举例说明自己在生活中遇到的热情、善良和关心自己的人，并描述他们的语言、动作、神态等细节。通过这种实际经历与课文内容的联系，学生