香港小学语文TSA阅读评估体系的考察与研究体系的考察与研究.pdfVIP

立项区重点

级别规划课题

编号20

香港小学语文TSA阅读评估体系的考察与研究

内容摘要：本文侧重介绍香港小学语文阅读TSA评估体系在内容、题型、

体例以及评估重点等四方面的特点，并且从文化层面和课程层面剖析了香港小学

语文阅读TSA评估体系所形成的特殊历史背景和给我们的新课程改革带来的启

示，在语文究竟“教什么”和“怎么教”两个本源的问题上进行深入的比较和分

析，以期对解决目前新课程改革中碰到的阅读评估瓶颈有一定的借鉴作用。

关键词：TSA阅读评估体系

TSA是由香港特别行政区教育统筹局和香港考试及评核局编制，每年针对小

三、小六、中三年级进行的全港性系統評估，全称为Territory-wideSystem

Assessment，简称TSA。

TSA是香港政府2000年发布的教育改革报告书中提出的改革措施之一。此

项评估“为政府及学校管理当局提供全港学校在中英数三科的水平资料，以便政

府为有需要的学校提供支持，及监察教育政策执行的成效；其功能是了解各学校

在中英数三科是否达致基本水平，促使学校结合评估数据与学校发展的需要，制

定改善学与教成效的计划。”①它于2004年在小三率先施行，其后在2005年及

2006年分别推展至小六及中三级。从2006年开始，所有就读小三、小六及中三

级的学生均须参与全港性系统评估，至今已经试行4年（2009年因受甲型流感

影响全港停课，故取消评估）。

香港小学语文的TSA考试，包括阅读评估、写作评估、聆听评估、说话评估、

视听资讯评估五个项目，是全港性系統評估中的一个分支，在丰富学生均衡完整

的语文学习经历，全面监测学生的听说读写能力方面起到重要的作用，“对学

生的学习成果、学习兴趣、学习动机和态度有正面的影响。”②

香港小学语文的阅读TSA评估体系又是整一个语文评估的一个重要组成部

分。从横向来说，包括小三、小六两个年级；从纵向来说，包罗第一学段（1-3

年级）到第二学段（4-6年级）所学到的各种阅读能力。它由香港考评局制定，

香港教育局审核，已经形成了一个从出卷-复核-检测-反馈-跟进的一个比较完整

和严密的体系。

这个完整和严密的体系，为香港近些年所参加的国际阅读能力评估测试中的

出色成绩提供了有力的保障。目前国际上有三种比较权威的阅读评估体系——国

际学生评价项目PISA、国际阅读能力进展研究PIRLS、美国国家教育进展评价

NAEP。2006年，香港参加了PIRLS国际阅读评估。是次研究，全球共有35个国

家和地区参加，参与的学生人数超过150000，香港区研究以随机抽样的方式，

抽取4867名小四学生参与此次阅读能力的测量，并且取得了优异的成绩：整体

阅读能力排名位列世界第二，其中资讯性阅读能力在世界排名第一，较之2001

年世界排名14的成绩有了巨大的飞跃，显现香港这个国际化大都市在基础教育

阅读改革领域中的巨大潜力和突出成效。

2008年9月-2009年8月期间，受国家教育部委派，笔者和来自于全国各地

的四十九名教师在香港进行了为期一年的教学指导工作。在整整一年的援教过程

中，也有机会深入香港小学语文的一线课堂，接触到香港课程改革以来所进行的

评估改革，因有感于它对于我们所进行的新课程改革的借鉴意义，故进行了比较

深入的考察与研究。

新课程改革进行的这几年，带来一些崭新的面貌，也带来一些可喜的成绩，

但是评估始终是深入改革过程中的一个瓶颈问题。以阅读为例，学生的阅读能力

究竟有哪一些部分组成？在不同年段该如何实现正面增长？如何设计有效的评

估方式去检测？对于不同的评估结果该如何进行跟进分析？这都是摆在我们面

前的现实问题。这一些问题不解决，我们就没有力证足以说明我们课改的成效得

失。香港的改革和实践，对于我们寻找更好的阅读评估体系会有一些启示或者借

鉴的意义。

一．香港小学语文TSA阅读评估体系的特点

香港小学语文的阅读TSA评估体系是依据香港《中国语文课程第一学习阶段

基本能力(第二试用稿)》、《小学中国语文科课程纲要（1990）》、《中国语文课程

指引(小一至小六)》、《中国语文学习纲要（1995）》等课程文件拟订的一个具体

评估和监测体系。2002年，香港课程发展议会于2002年公布了《基础教育课程