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四川省普通高中通用技术学科课堂教学基本要求

普通高中通用技术是一门在当代技术体系中较为基础、日

常生活中应用较为广泛、育人价值较为丰富并与专业技术相区

别的技术。通用技术课堂教学是学生技术素养形成的重要途径。

为实现普通高中通用技术课程目标，培育学生技术素养，依据

《普通高中通用技术课程标准》（以下简称课程标准），制定了

我省普通高中通用技术学科课堂教学基本要求。

一、课堂教学研究

（一）学习课程标准

认真学习课程标准，了解课程性质与基本理念，理解通用

技术学科核心素养中关于技术意识、工程思维、创新设计、图

样表达、物化能力的内涵，明确课程目标与课程结构，加强课

程内容中关于内容要求和学业要求的学习，研究学业质量水平

的等级划分与通用技术学科核心素养水平划分之间的关系，为

课堂教学设计、实施、评价打下坚实基础。

（二）研究教材教法

教材是教师教学、学生学习的重要依据和主要课程资源，

常用通用技术教材有多个版本，各有特色。教师要在整体把握

教材知识体系和编写意图的前提下，分析教材如何体现课程标

准的理念和要求，研究教材内容如何与学科核心素养有机融合，

根据农村和城市不同地域的特征适当替换技术案例或实践活

动。

在遵循教学基本原则的条件下，选取合适的教学方法。可

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以采取讲授法、演示法、讨论法、探究式教学法、兴趣案例教

学法、情境教学法、项目教学法等方法。要注重运用信息技术

整合教学资源，组织学生合作探究、评价优化、总结拓展。设

计丰富的技术活动，创设适当的情境，使设计与实践相联系，

课堂与生活实际相结合，提高教学效果。

（三）分析教学实际

通用技术以设计、操作为主要特征，课程实施要求具有一

定的实践空间和装备保障，师资、环境、学情等都会对通用技

术教学产生影响。教师要以课程标准为准绳，通过自然观察、

问卷调查、走访调查等多种方式，积极挖掘身边的通用技术教

学资源。要对课程开设环境了然于胸，要准确把握学情，认真

分析教学实际，确定教学目标和教学内容，根据学情和实际条

件因地制宜、因材施教，灵活制定教学策略。

（四）制定阶段计划

1.制定学年教学计划

《技术与设计1》和《技术与设计2》为必修模块，根据实

际情况，在保证必修模块课时数的基础上，确定选择性必修或

选修中的教学模块。

因地制宜拓展教学时空，以教学目标为根据，结合社区活

动，周边企业或农业生产活动，制定专题实践活动计划，开展

体验、考察、调查、制作等实践活动。

2.制定学期教学计划

(1)通读教材和教师用书，根据教材要求和学生的实际情

况，清点教学需要的装备和耗材，编制装备耗材需求表并提前

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安排购置。

(2)分析学生已有的认知水平和探究能力，了解学生的兴

趣爱好和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状

况等，并选取相应的教学对策。

(3)结合学校实际，整合内容，编写教学进度表。

（五）开展集体备课

健全集体备课制度，分级实施集体备课。区县级层面可利

用信息技术开展线上线下相结合的备课活动，集体研读课程标

准和教材教法、尝试普职融通以促进学科的资源整合，开阔教

师视野，提高备课效率。校级层面可采取个人备课与集体讨论

相结合的方式，组织教师集体分析学情、制定学科教学计划、

分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践等系列活动。

二、课堂教学设计

（一）设定教学目标

教学目标是设计教学过程、选择教学方法、安排师生活动

方式、测量与评价教学结果的依据，清晰而具体的目标能有效

地指导学生的学科学习。通用技术教学目标的设定，应以课程

标准中的核心素养水平为重要参考，围绕培养学生通用技术学

科核心素养进行。

1.落实立德树人

通用技术课程以落实立德树人为根本任务，让学生获得未

来发展、终身学习、美好生活和担当民族复兴大任所必需的学

科核心素养，成为有理念、会设计、能动手、善创造的社会主

义建设者和接班人。通用技术教学目标的设定与表述，必须体

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现通用技术课程立