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高职护理专业临床护理课程新体系建设与实践

发表时间：2016-06-15T11:23:50.790Z来源：《健康世界》2016年第5期作者：彭钠申燕伟李海燕黄瑛

[导读]达到了课程教学与护理职业岗位“零距离”对接的教学目标，现综述如下。

益阳医学高等专科学校湖南益阳413000

摘要：为了对传统的高职护理专业课程体系进行改革，以突出高职护理专业培养应用型高素质人才的特点及目标，强化对学生职业能力与

综合素质的培养工作，临床教研室基于临床护理职业岗位的实际工作情况，从教材建设、创新教学方法、构建教学实践体系、制定人才培

养方案及考试方式等多方面进行改革及创新，构建了新的临床护理课程体系，对课程结构与护理技能训练进行了优化，达到了课程教学与

护理职业岗位“零距离”对接的教学目标，现综述如下。

关键词：高职；护理专业；临床护理课程体系；建设

随着我国社会主义市场经济的飞速发展和人民物质文化生活水平的不断提高，极大了推动了高职高专护理教育的发展，为了贯彻我国

教育部提出的职业教育和社会实践相结合的学习模式，将工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点[1]，我院对传统的“以课堂

为中心”的高职护理专业课程体系进行改革，加强学校与企业间的合作，提高教学的开放性、实践性及职业性，有效提高了职高专护理专业

临床护理课程的教学质量。我院临床护理教研室按照学院教学改革的总思路，结合临床护理职业岗位的实际工作情况，积极探索及构建新

的高职高专临床护理课程体系，获得了显著的效果，实现了护理教学培养专业人才的目标。

1建立体现高职护理特色专业的新的教学体系

我校护理系基于高职高专护理专业临床护理教学“够用、必须”的基本原则，对传统的课程进行精简、重组及融合，从而建立了新的课

程教学体系，对核心课程进行了明确，共包括《护理技术》、《外科护理学》、《内科护理学》、《健康评估》、《儿科护理学》、《妇

产科护理学》等[2~3]，且顺利完成核心课程的构建，同时还新开设了《社区护理学》、《康复护理学》、《急救护理学》、《老年护理

学》等多门选修课及必修课，明显加强了选修课的开设，明确了教学课程的老年护理、社区护理及涉外护理等方向，致力于帮助学生提供

全面发展的个性化及优质教育服务，明显提高了学生的就业率与就业范围。

1.1强化教材建设

我校护理系教师近年来主编编写了《临床护理技能实训指导》、《护理学基础》、《儿科护理学》等实验教材，副主编编写的教材共

包括《健康评估》、《护理技术》、《护理学基础》、《健康评估》等，参编教材共包括《儿童护理》、《健康评估》、《母婴护理》、

《社区护理》、《精神科护理》等[4~5]。

1.2教学方式创新

对传统临床教学中的“以教师、课堂、教材为中心”的教学模式进行改革，尝试采用“以患者病例为先导，以学生讨论为主，以问题为中

心”的主要教学形式[6]，采用探讨式、问题式、启发式的教学方式开展教学，并在教学中应用多媒体课件、操作竞赛、PRL等手段进行辅

助，通过文、图、声等配合，充分触动学生们的听觉、视觉，从而充分调动学生的学习积极性，明显加深学生对理论知识的感悟与理解。

1.3构建教学实践体系

基于“懂原理、会操作、会处理”原则[7]的基础上进行实践教学，按照学院教学的目标与职业资格准入标准及岗位需求，对教学计划进

行合理的修订，适当增加实践课程所占的比例，将理论和实践课程的比例改成接近1：2，通过课间见习、实验课程、岗前技能强化训练及

临床实习等方式开展教学，以有效提高实践教学的实用性和针对性。

1.4强化师资建设

积极安排教师参加相关的学术交流活动、科研工作，多撰写学术论文，以使教师不断学习新的教学技术、方法及知识，从而有效提高

教师的综合素质。制定专门的青年教师培训计划，通过“传、帮、带”等方法提高教师的教学水平。强化教师的教学技能训练，提高教师的操

作技能和教学思维。

1.5制定合理的考核方式

对传统的考核考试方案进行改革，使其和护理职业考试相连，基于职业护士考试大纲制定理论考试内容，以和职业护士考核相接轨。

强化对实践技能考核的力度，通过课堂实践课单项技能考核制度对学生实训前进行技能强化考核，并列出实训考核的成绩，从而公正、客

观的评价学生的知识水平。

2构建高职护理专业临床护理课程新体系的成果

2.1构建及完善了教学队伍