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职业教育教师核心能力提升培训项目实施方案

一、建设目标

1、本项目将适应当前职业教育产教融合，校企双元育人的新形势和职业教育发展的新

要求，通过深化产教融合，吸收、借鉴更多的优秀的产业企业要素，学校与行业企业、政府

机构联动，打造基于产教融合的职业教育教师核心能力提升培训项目典型。通过培训典型项

目建设，使学校成为全省职业教育教师核心能力培养、产教融合协作培训研究和信息交流的

重要平台，提高职业教育教师培训能力和服务水平。该项目重点面向职业院校的专业技能老

师，尤其是有利于当地产业升级转型和农民劳动力转移的专业老师，为推动地区振兴发展提

供人才支持。

2、《国家职业教育改革实施方案》提出了“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、

校企合作”的要求，现代职业教育的办学模式正由参照普通教育向产教深度融合的类型教育

转变。校企合作开展职业教育教师培训迎来“黄金时期”，学校将依托校企协作培训经验和

学科、专业和师资优势，基于产教融合发展的新要求，开展职业教育师资核心能力培训典型

项目建设，进一步深化产教融合，借鉴企业团队管理、人才培养、文化建设的有效途径和方

法，结合职业教育“立德树人”的理念，关注职业教育教师在职业素养、课程设计、教学技

术、职教管理方面的核心能力提升，加强在项目平台体系、项目培训特色、培训理念、运行

机制、项目资源、师资团队、项目实施绩效和品牌形象方面的建设，形成“一平台，三特色，

六维度”的职业教育教师培训典型，实施教育典型培训战略对提高职业教育教师培训工作科

学化水平具有积极的推动作用。

3、每年开展10期以上典型培训项目，在培训过程中，充分演练，确保职业院校教师

真正掌握领先的项目管理工具与授课方法，进而扩大受众范围，助推职业院校学生实现就业、

提高就业质量。

二、建设思路

随着职业教育改革的不断深入，现代职教体系对职业院校教师培养提出了更高要求，职

业学校在多年的产教融合师资培训探索实践过程中，能够与时俱进，不断更新办学理念，与

企业行业深度合作，不断优化培训课程和管理机制，开发和打造了系列深受欢迎的、实用性

强、具有鲜明“职教”特色的培训，如：“教师教学能力提升培训”、“中层干部执行力提升

培训”、“任务导向式课程设计与开发培训”、“教师教育管理能力提升培训”、以及跨境电商、

物流、互联网+创新创业大赛等专业技术能力提升培训。

“职业教育教师核心能力提升培训项目”建设思路是借鉴企业团队管理、人才培养、文

化建设的有效途径和方法，结合职业教育“立德树人”理念，关注职业教育教师在职业素养、

课程设计、教学能力、教育管理能力等方面的提升，通过“产教融合校企共建”模式，开展

职业教育师资核心能力培训项目建设。

具体作法是：首先，学校与企业联合开展职业教育教师核心能力需求分析，借鉴和运用

企业、产业、行业的先进调研和分析工具，开展多层面、综合性的培训调研；其次，分析职

业教育管理者、专业教师、教辅人员等不同岗位教师的核心能力内涵、特征和主要构成，将

企业的人力开发管理经验与职业院校教师的培训实际需求紧密结合，从产教融合的视角，运

用建构主义学习理论、需要层次理论、终身学习理论来指导培训课程开发；最后，能过培训

课程，达到激发教师发展内在需要和动力的目的，进而推动教学模式创新、班级管理创新以

及管理机制创新，使培训工作取得最优效果。设计内容包括：

（1）师德教育。培养教师牢记立德树人宗旨，锤炼高尚师德。凡事德为先，师德是教

师素质的首要标准，通过师德师风主题活动、专家解读、案例分析、榜样典型、实践体悟等

方式，使参训学员讲政治明大德，坚定马克思主义信仰、共产主义信念和实现中华民族伟大

复兴的信心，把明道、信道、传道作为使命，塑造以德立身、以德立学、以德施教、以德育

德的理念。

（2）理论知识素养培养。采取专家讲座、互动交流、论坛等方式，促进参训学员对现

代职教理念、教育科学理念、专业发展前沿知识、人文素养、教学艺术、信息资源开发运用

等方面的更新、学习与提高。

（3）教学实践和教学设计能力提升。通过专家讲座、观摩名师授课，运用案例分析、

说课评课、诊断改进、实践考察、成果展示等方法，促进培训学员提高专业教学设计、教学

方法、课堂管理、教学评价等方面的能力。

（4）科研能力培养与提高。目前职业院校教师的教科研能力主要是指:教师开展课题研

究、撰写论文、项目申报、教学成果奖申报等能力。通过课题（项目）立项研究、导师指导

等方式，使参训学员建立科研思维，掌握科研方法及其使