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光的直线传播教学设计

光的直线传播教学设计1

教学目标

1、知识与技能:

①理解并掌握光沿直线传播的条件。

②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。

③了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

2、过程与方法:

①通过开放性的实验探究,认识光在空气、水和玻璃等均匀

介质中传播的特点(沿直线传播)。

②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”,启发学生归

纳总结得出光沿直线传播的条件。

3、情感、态度与价值观:

①通过开放性实验,让学生体验学光学的乐趣,并在实验过

程中学习合作与交流。

②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自

然现象,解决一些实际问题,让学生意识到光的世界既神奇美丽,

又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然,

改善生活质量,提高工作效率(有价值)。

重点、难点分析

光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点,设计

与组织关于“光总是沿直线传播吗?”这一问题的探究活动是本

书的难点。

教学模式

科学探究教学模式。设置问题情景,使学生对所观察到的现

象进行科学探究,找出现象后面隐藏的规律,教会学生掌握科学

家在研究时所用的技能和术语。

实验器材

1、学生分组:激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔

的.纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的

玻璃杯(水中满了少量墨水)。

2、教师教具:小孔成像演示器(用蛋糕盒自制)、氦氖激光器

(或激光笔)、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。

主要教学过程

一、新课引入

课前利用课间休息,滚动播放一组与光现象紧密联系的优美

图片和视频:影、倒影、水面下(视深变浅)物体,霞光万道、晨曦

中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、

北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的

激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自

然中有许多光沿直线传播的例子,在轻松愉悦的环境中进入这节

课的学习。

二、新课教学

1、探究光的直线传播的条件

①引导学生应用桌面上的器材,通过开放性实验探究得出:

光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播,但在两种介质

的界面上要发生偏折。

[问题一]同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象,但是光

总是沿直线传播吗?

先开放性分组实验,然后小组间交流实验结果

方法一:用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射,可

以看到光在水中沿直线传播。

方法二:用激光笔发出光直接照射果冻,发现光在果冻中沿

直线传播。

方法三:将激光射过拉直了的橡皮管,但橡皮管弯曲就无法

射过。

方法四:将几枚大头针插在一条直线上,眼睛沿这条直线看

去只能看到第一根针。

方法五:将激光沿白屏从空气斜射入水中,可以看到光在空

气和水中的路径都是直线,在空气和水的界面上发生了偏折。

组织学生归纳得出:

光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播;但在两种介质的

界面上发生了偏折。

②教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非

均匀介质中路径发生弯曲。

[问题二]这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传

播,但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗?

教师演示:如图1,在支架上固定一个薄水槽,其中放置一个

白屏来显示光的路径,事先配有四杯浓度不同的糖水,将它们按

浓度从大到小依次倒入水槽(四种糖水的量按一定的比例),由于

各层糖水间相互混合,所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大

的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左

右的入射角,由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水,可见激光路

径在非均匀糖水中向下弯曲。

同时做一个对照实验,用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶

液中,再对同学们观察──光的路径仍是直线。

③引导学生归纳出光沿直线传播的条件:光在同种均匀介质

中沿直线传播。

2、介绍光线的概念

由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理

学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向.比如要表示电