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院系__音乐系___专业__音乐学__班级__08本二__姓名__黄赵伦__学号_1302080226_

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许昌学院音乐学院2011-2012学年第一学期期末考查

课程名称：音乐文献检索与论文写作考核方式：考查

使用专业：音乐学使用年级：08级本科

得分

评卷人

清代音乐教育浅谈

引言：随着封建王朝的逐步完善，音乐这一精神食粮也被赋予了强烈的政治的

色彩，西周时代的礼乐制度将音乐彻底推向了政治舞台，从而奠定了以音乐区

分尊卑的基础。历代宫廷均设有专职管理音乐事务的机构，但是此类机构的职

责往往仅限于为宫廷服务，取悦于皇贵。明代以前，乐律始终作为贵族教育的

专有课程，而至中国最后一个封建专权“大清王朝”，乐律却逐渐退去神圣的

光环，从贵族教育走向民间课堂。

一．清初时期统治者对音乐教育的态度

后金时期，满洲民族共同体初步形成，国家各个方面急需建设，教育也刚

刚起步，清太祖努尔哈赤明确提出“国语骑射”的教育方针，强调本族语言和

武功骑射教育的重要性，明确指出了教育方向以实用为主，同时，也就否定了

艺术教育的作用。太宗时期，皇太极命精通满汉双语文的巴克什达海等官员主

持翻译大量汉文典籍，如《资治通鉴》《刑部会典》《六韬》《孟子》等，均

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出于“治国平天下”的需要，而艺术方面的书籍极少涉及，即便涉及也是出于

礼乐制度对于封建统治的需要。

清初并未明令禁止音乐教育，但也未出台相关政策加以提倡，当时的人们以实

用性教育为首推，一般不会关注精神领域的培养，自然也冷落了音乐教育。

二．中清时期对音乐教育的提倡

清代各项制度逐步完善，至中清，国家运作已然步入正轨，清政治制度多

仿照明治，亦开科举考试，并明确规定，朱熹四书为科考的必考内容。康熙皇

帝力主程朱理学，故而对程朱理学研究甚精，于四十九年（1709年）谕大学

士等曰：“朱子全书，凡天文、地理、乐律、历数，俱非泛然空论”由此提出

了全面发展教育的新思想。觉罗学和官学中也开设乐律课程，但不是主要课程。

清中期还出现了一位伟大的乐律学家，王兰生（？—1738），字振声、号坦斋，

泊头市人，原本是学习程朱理学，后来跟李光地研习乐律，曾经同李光地一起

校注《朱子琴律图说》。此人对音乐、数学研究甚精，曾参与编纂《律吕正义》、

《音韵阐徽》、《数理精蕴》诸书，在音韵学方面弥补了清代著名学者顾炎武

音乐学说和《皇极经世文编》之不足。

三．清末时期音乐教育彻底呈现平民化

清代末年，由于受德国、日本等国教育体制的影响，政府才欲意在全国范

围推广音乐教育。光绪二十九年（1903年），清政府批准实施癸卯学制（即

《奏定学堂章程》），颁布了《学务纲要》、《大学堂章程》、《高等学堂章

程》、《中学堂章程》、《高等小学章程》、《初等小学章程》、《实业教员

讲习所章程》、《各学堂管理通则》、《任用教员章程》、《各学堂奖励章程》、

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《蒙养院章程及家庭教育法》等一系列有关学制体系、课程设置的文件，首次

将音乐作为选修课（当时称乐歌），纳入了各级学堂的教学计划。

四．清末音乐教育的正式普及

音乐教材音乐教育对思想启蒙具有重要辅助作用的提法，始见于清末。戊

戌变法失败以后，梁启超（18731929年）率先指出：日不从事教育则已，

苟从事教育，则唱歌一科，实为学校中万不可缺者。举国无一人能谱新乐，实

为社会之羞也。光绪三十年（1904年）以后，许多新学堂都开设了乐歌课教

材十分匮乏。于是，一批曾留学日本的学者，将自己留学期间所熟悉的曲调重

新填词，编写了第一批乐歌教材并刊行了其中的五种，即《学堂唱歌集》（沈

心工编订）、《教育唱歌集》（曾志忞编订）、《鄂督张宫保新制学堂唱歌》

（路黎元编订）、《新撰唱歌集》（胡君复编）、《女子新唱歌》。同时，大

批青年学者远赴欧洲等国和日本，专门学习音