青岛版小学数学二年级上册第五单元《平均分的两种认识》学历案.pdfVIP

小学数学平均分的两种分法

[课标要求】

1.经历与他人交流各自算法的过程

2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释

【课题与课时】

青岛版二年级上册第五单元信息窗2平均分的两种分法

【学习目标】

1．结合具体情境，通过摆一摆，分一分，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均

分”的含义初步理解除法的意义。培养学生实践操作能力和初步的推理能力。

2．通过摆一摆，比一比，引导学生经历分物体的过程，构建“平均分”的两种数学模型。

3．在认识“平均分”的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴

趣。

【评价任务】

1.能够按照要求动手操作，对事物进行平均分。（检测目标1）

2.动手操作，感受平均分的第二种分法，能够清晰表达（检测目标2）

3.做一做，想一想。清晰表达出两种平均分。（检测目标3）

【资源与建议】

1．平均分的认识是学习除法的起点与基础，在本课之前，已经学习过平均的的含义，

每份分的同样多，叫做平均分。学好这部分内容,为进一步学习除法知识打下了基础。

2．本课的学习按以下流程进行：按份数平均分—按每几个一份平均分——感受平均分

的两种分法。

3．本课的重点是：通过操作引导学生进一步理解平均分，掌握平均分的两种分法

本课的学习难点是：经历感知平均分的两种分法。

【课前准备】前置作业练习本圆片

【学习过程】

学习活动一：按份数平均分（指向学习标1）

请你观察课本64页情境图，与同桌互相说一说图中的数学信息和提出的数学问题。

（一）完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评价

（二）学习任务1

1.发现数学信息，提出数学问题

2.借助学具摆一摆，分一分帮助小熊分一分组。可以平均分成几组？

有几种方法？填一填

12只平均分成3组，每组4只

12只平均分成（）组，每组（）只

3.小组讨论，你们的分法有什么共同点。

评价标准（最高）

1.积极动手操作（+1）

2.结论正确（+1）

学习活动二：按每几个一份平均分（指向学习目标2）

（一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。

学习任务2

1.利用学具摆一摆，分一分，帮助松鼠分组，

2.小组讨论，把你们的分组方法填一填，说一说，有什么共同点

16只松鼠，每4只分成一组，可以分成4组

16只松鼠，每（）只分成一组，可以分成（）组

评价标准（最高）

操作规范（+1）结论正确（+1）

学习活动三：感受平均分的两种分法（指向学习标3）

（一）完成学习任务3，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评（检测学

习目标3）

学习任务3

把16个平均分成4份，每份多少个

（1）分别说说这是按什么进行的平均分？

（2）独立完成，体会每份分的同样多。

（3）同位之间互相交流方法，集体订正

评价标准（最高）

1.结论正确（+1）2.语言清晰、准确（+1）

课堂小结

通过今天的学习你有什么收获呢？

学生谈收获，重点从三方面说：（1）平均分的意义

（2）平均分的两种分法

（3）生活中的平均分

【检测与作业】

1.基础练习（检测学习目标1

2.综合练习（检测学习目标2）

3.拓展延伸（检测学习目标3）

小猴想5天吃完这些水果，它平均每天吃（）根，（）个。

3.一本书有30页，小红每天看5页，小明每天看6页，谁先看完？

4.一共有12个西瓜。每只小猴子搬3个，需要（）只小