高中教育课题项目申报书：初高中数学衔接课程创新对策研究.pdfVIP

初高中数学衔接课程创新对策研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：数学衔接

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

1、问题的提出由于我校与阳新二中合作办学，阳新二中有200名学生在我

校高一各班随班就读，再加上我校本身也有10%的“三限生”，还有5%的

“特长生”，合起来就有将近30%的“线下生”，所以很多老师抱怨，现在

的学生怎么刚进高一就听不懂数学课了！还有一些初中成绩本来很不错的

学生，一进高一也会出现对数学一筹莫展的现象。2009年中考，一名全县

第30名的资优生，进高一第一次月考，150分的数学卷竟然只考58分！

家长忧心如焚！基于这两方面的原因，我们确立了《初高中数学衔接课程

创新对策的研究》，以其解决我校实际问题。

2、课题界定

衔接：指后一阶段的学习与前一阶段的学习互相连接、过渡，衔接的主要

作用是保持学习上的连贯和流畅。初高中数学衔接：针对初高中学习的差

异，通过采取科学恰当的方式方法，让学生能过较为顺利的实现初中和高

中数学学习的过渡。

3、国内对本课题研究水平综述

国内对初高中数学衔接课程的研究始于上世纪九十年代，特别是《初高中

数学衔接教材》版本比较多，比如长江教育研究院和武汉市教科院联合组

编的《初高中数学衔接读本》，从数与式、方程与方程组、函数、平面图形，

分四个模块来补充初中没有涉及到而高中学习又必不可少的内容。又如，

海南出版公司张伟主编的《初升高教材衔接数学》从初高中基础识衔接、

到高中新知探究学习两方面的内容进行编写。这些读本试图通过强化巩固

高中阶段必须的初中知识，预习部分高中知识，提前熟悉和掌握高中的学

习方法，从知识点层面上走好从初中到高中的第一步。还有相当多的单篇

论文论述了初高中数学衔接的现状和对策。

4、选题意义与研究价值（1）对于初中教师而言，教学内容方面，除了要

熟悉义务教育课程标准要求之外，必须吃透高中教材，这样才能把握衔接

的关键点。教学方法上最重要的是激发学生的求知驱动，推动学生为不断

的、积极的获取新知做好铺垫；（2）对于高中教师而言，教学内容方面，

除了要熟悉高考考纲之外，必须深入了解义务教育课程标准，否则，初高

中教学就会脱节。教学方法上，引导学生梳理知识，理清脉络，探究知识

的内在联系，让学生掌握解决问题的一般途径和方法。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

1、课题理论依据（1）建构主义学习理论；（2）“最近发展区”理论

2、研究目标

本课题是基于我校高一学生听不懂数学课提出来的，通过本课题的研究，

以其帮助我县初高中数学教师开展有效的课堂教学，切实解决“以学定教”。

3、研究内容

一方面利用本校自主招生的优势，介入初中数学课程的教学，根据高中数

学教学的要求，提前干预资优生的数学教学；另一方面在高一上学期，放

缓新授课的进度，调查分析学生的数学基础缺失所在；第三方面是认真研

究学生后续学习必备的思想方法和思维模式；第四方面认真探索后续学习

的心里准备。

4、研究假设

如果在初中学段就搞好与高一数学教学的衔接，那么学生就能够较好的持

续学习高中数学。

5、创新之处（1）参与人员的身份多样，一般情况是单纯的高中老师在参

与这种课题的研究，而我们既有高中老师也有初中老师的参与。（2）初

高中数学衔接课程直接作用于高中，所以，研究这方面问题比较多的往往

是高中教师，但是，当高一的学生刚刚衔接好的时候，高一上学期就要结

束了。因此，本课题着眼于在初中学段怎样才能搞好与高一数学教学的衔

接，为学生的持续学习做好必要的铺垫。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。

1、研究思路（1）对老师的调查分析。一方面调查阳新一中全体数学组的

老师，从而了解高中教师对初高中衔接的观点和意见，有指向的展开理论

研究和高一数学教学实践；另一方面从阳新地区选择三所有代表性的初中

学校，分别代表农村初级中学、城乡结合初级中学、城关初级中学，对他

们的数学教师进行调查，听取他们关于初高中衔接的观点和意见，从而有

指向的展开理论研究和初三数学教学实践。（2）对学生的调查分析。一

方面调查阳新一中高一、高二的全体学生，掌握他们对初高中衔接过程存

在的问题，存在的遗憾，以及他们的真实想法和反应，从而为初高中衔接

教学提供依据，因为这些学生的体会是最真切的；另一方面调查上述三所

初级中学初三学生，掌握他们对初高中数学衔接的想法和意