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高一地理课堂教学方法及策略_高中地理教学中存在的问题

高中地理课程是高中教学内容中非常重要的一部分，尤其是对于

文科生而言。地理不仅是学习中的重点，更是难点。这也使不少高中

在地理课程学习上面临着这样那样问题。下面是小编为大家整理的高

一地理课堂教学方法及策略，希望对你们有帮助。

高一地理课堂教学方法

受中考、高考影响，初中及高一历史、地理这样的“小学科”普

遍不被学生重视，这极大地影响着课堂教学的效果。如何创新地理教

学方法，提高学习效率。下面小编分享如何创新地理教学方法，提高

学习效率的方法。

通过调查研究，我了解到，地理学科教学效果不好，不是因为学

生学不会，而是因为学生不想学，不去学。学生是学习的主体，是教

学效果能否达成的关键性因素。受中考、高考影响，初中及高一历史、

地理这样的“小学科”普遍不被学生重视，这极大地影响着课堂教学

的效果，也极大地挫伤着这些学科教师的积极性。那么，如何摆脱这

种困境呢?下面谈谈我的一些做法和感想。

一、挖掘教材的趣味性，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，充分利用现有的趣味知识加以渲染，使之融入课

堂教学，调动起学生的学习积极性。例如：在讲《全球性大气环流》

这一节之前，我先给学生讲述了一个关于二战期间，英军巧妙利用西

欧地区天气变化由西向东发展的规律，不仅成功躲避了德国法西斯的

空袭，还用大雾作掩护对德军进行反击，使德军损失惨重的小故事。

再如讲述“洋流”一节时，我举了二战时的两个例子：一是德国的潜

水艇在关闭发动机的情况下，顺利通过了由英军严守的直布罗陀海峡，

往返于大西洋和地中海之间，从后方给英军以沉重的打击。这是怎么

回事呢?英军也很纳闷，在严密的监视下，敌人竟从后方出现了;二是英

国有一名海军少尉所在的军舰在非洲西北部的海域遭到攻击，当舰沉

没之时他写了一封信塞进一个酒瓶里塞上塞子，抛到海里，原来这封

信是写给他妻子的。五十年后有人在英格兰西南部的海滩上拾到了这

个瓶子并按瓶子上的地址找到了已是老太婆的少尉的妻子，这只瓶子

在海滩上何以漂流了五十年奇迹般漂到了英国，这又是怎么回事呢?由

这两个故事引入了“洋流”的概念及其成因，并解释了上述两个问题，

学生兴趣激增，思维也变得活跃起来。此时我又设计了一个问题：问

“郑和历次下西洋都选择在冬季出发，夏季返回”这又是为什么?提示：

结合南亚季风气候进行思考。学生很快就理解了北印度洋季节环流的

特点。

教学中巧用诗歌和谚语，深入浅出地解释地理现象。比如在讲垂

直地带性时可以引入“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”和“一山

又四季，十里不同天”;讲对流雨时用“东边日头西边雨，道是无情却

有情”。讲气候和天气现象的内容，运用谚语来判断天气变化，如

“旱东风，雨祖宗”，“早霞不出门，晚霞行千里”，来说明一天中

的天气变化。讲到农业生产的特点时，用农谚来说明农时：可用“清

明前后，种瓜种豆”，“过了惊螫节，种田不用歇”，“枣发芽，种

棉花”等来说明农业的季节性。再如：小麦的种植不同地区时间的差

别：华北地区“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”;到了江南地区则

为“霜降早，小雪迟，立冬种麦正当时”;到了华南地区则为“立冬早，

大雪迟，小雪种麦正当时”;说明纬度位置不同的差异，这样学生既荡

漾在知识的海洋里，又陶醉在优美的诗画中。

二、利用多媒体教学，把抽象的内容具体化

地理课中有许多地理原理、地理规律、地理现象，单靠老师讲解，

学生理解起来费力，而多媒体地理教学，形象直观，效果好。如利用

三维立体地形图，可使地形图旋转显示，从而让学生能从不同角度观

察某一地形，了解其基本特征。多媒体课件既可显示地理事物的静态

特征，也可显示其动态变化过程，如演示褶皱、断层的形成过程。由

于多媒体计算机能播放影像资料，所以在讲火山、泥石流时，可播放

相应的录像资料，既可以激发学生学习地理的浓厚兴趣，又可以让学

生有一种身临其境的感受，收到事半功倍的效果

三、利用课堂教学改革，提高学生探究的积极性

在学习“工业的区位选择”一节时，为了使学生对宝钢、鞍钢这

两大钢铁工业的区位因素有一个深入的了解，可创设这样一组问题情

境：宝钢和鞍钢是我国大型钢铁工业基地，一个位于东北辽宁省，一

个位于华东上海市，两者在资源条件这个区位因素上有什么不同?这就

进一步涉及一个问题，为什么在资源缺少的沿海地区布局这样的一个

大型钢铁工业基地?上海是一个特大城市，宝钢的布局需要考虑哪些环

境要素?从环境、资源、水源角度考虑，上海宝钢为什么布