15.开展民间游戏,创建特色幼儿园.pdfVIP

开展民间玩耍，创建特色幼儿园

创建特色学校是中国21世纪训练的一个热点，正确把握特色学校的科学内

涵，有助于我们正确生疏学校进展状况，提升学校办学水平。近年我县训练局更

是大力推动学校特色创建工作的开展，训练局学前训练管理中心也提出了“园园

有目标，一园一方案”的口号，主动引导园所关注自身内涵建设，提升自主进展

意识，创建各自办园特色。在此背景下，我园也主动探究幼儿园的特色创建之路，

逐步创建幼儿园品牌。

一、常见特色幼儿园解读模式

近年来，在争创特色的过程中，不少幼儿园从经济利益动身，急功近利，有

些幼儿园特色争辩还刚刚起步，有的还仅停留在外部硬件创设上，便自以为已办

出了特色，王婆卖瓜，浅尝辄止，特色也谋取不了成昙花一现的过眼云烟；或者

幼儿园的特色年年变来变去，根本不稳定，没有形成学校特有的“文化”；同时，

有人把特色幼儿园看成是幼儿园在某一方面或某几方面有突出的强项，认为这种

强项可以是德育方面，可以是智育方面，也可以是体育等方面共同，可以是属于

智力因素方面，也可以是属于非智力因素的；有的人认为特色幼儿园是一种制造

与共性化于一体的学校，是学校群体共同追求而形成的一种全面的、综合的幼儿

园文化模式；还有的人把特色幼儿园理解为是高质量的、高台阶的名园，具有丰

富的文化学问积淀和学校传统。

二、特色幼儿园的涵义

所谓特色幼儿园，我们的理解就是以其独特性、先进性、稳定性等区分于其

他幼儿园并取得显著成果，为社会和其他幼儿园认可的；也是一所幼儿园的特殊

性或共性在办园过程中的体现，它表现于训练思想、培育目标、师资建设、教学

风格、教学管理、幼儿园内外环境打造等等。古今中外涌现出一大批幼儿园如陈

鹤琴的南京鼓楼稚嫩园、宋庆龄的中福会幼儿园、上海的荷花池幼儿园、东方科

技幼儿园等等，都是我们学习借鉴的特色园。

三、创建特色幼儿园的必备条件

（一）幼儿园园长独特的办园思想是特色园形成的前提

富有共性的园长是创办特色幼儿园的关键。陶行知先生曾说过“校长是一个

学校的灵魂，要想评论一个学校先要评论它的校长。”正如人们常说的那样：有

什么样的园长，就有什么样的幼儿园。因此，园长对幼儿园来说是格外重要的，

创建特色幼儿园，园长是关键，特色幼儿园能否有共性首先取决于园长是否有共

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性，是否有独特的办园思想。我园紧紧抓住现代训练理念：孩子的童年应该是健

康、快活的，应该将幼儿训练回来到最自然的状态；幼儿训练必需遵循幼儿年龄

特征，以玩耍为主，通过在玩耍中动手操作，动脑思考，才会去制造发觉新的世

界，从而提升孩子的综合素养。

（二）拥有特长的老师是形成特色幼儿园的师资保障

对于幼儿园来说，老师是办园的依靠力气，没有老师，再独特的思想也无法

变成现实。老师的整体水平和个体力量对提高幼儿园办园质量具有举足轻重的作

用，而要形成特色幼儿园，则除了要有整体水平和个体力量的要求之外，还必需

具备富有特长的这一专项要求。蔡元培先生曾说过“有特色的老师是学校的贵重

财宝，学校的特色，学校在社会上的影响往往是靠特色老师的努力而形成的”。

可以说，没有特长的老师，就没有幼儿园的特色，也就难以形成特色的幼儿园，

拥有特长的老师是形成特色幼儿园的前提。为了形成拥有特长的老师，幼儿园领

导人必需留意两个方面的工作：

1、主动供应机会引发老师的特长，人各有所长，用人必用其所长，对老师也

是如此。老师都有其独特的共性、爱好、特长以及工作习惯、教学风格，幼儿

园领导要充分了解老师的这些特点，并留意供应机会让其展露自己的特长。

2、要努力制造条件培育老师的特长。老师的特长爱好是可以通过途径加以培

育的。苏霍姆林斯基在这方面的做法值得我们借鉴：对青年老师，他努力忧虑他

们分析工作中的特长和短处，并主动制造条件提高他们的业务水平，为形成个人

风格做预备；对中年老师也设法忧虑他们找出各自的独特的风格，并不断加以总

结；对老年老师则在总结的基础上主动加以传播，扩大影响。

四、创建特色幼儿园的策略

（一）选准突破口，确立特色目标

1、历史与时代的召唤

我园1972年建园至今已有40年的历史，在建园之初条件较为艰苦，幼儿园

玩耍的内容与材料大多来至民间。当时我园幼儿老师们依据当下川西民间流行的

各类民间玩耍，制作搜集相应的民间玩耍玩具供幼儿玩耍，如：木制七巧板、五

子棋、丢手绢、老鹰捉小鸡、木马、皮筋、麻绳拔