【提升训练】《滑轮》优化作业.docxVIP

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第3课时：滑轮

基础知识

1.旗杆、桅杆顶端的装置是一种简单机械，叫滑轮。它实际上是一个边缘有槽、可绕轴转动的轮子。

2.定滑轮和动滑轮

（1）像旗杆顶端的滑轮那样被固定在一个地方，叫定滑轮。

（2）有的滑轮可以和重物同时移动，叫动滑轮。

3.探究定滑轮和动滑轮的作用

（1）定滑轮的作用是可以改变用力方向，但不改变力的大小。

（2）动滑轮的作用是可以省力，但不改变用力方向。

4.把定滑轮和动滑轮组合在一起，就构成了滑轮组。滑轮组既能省力，又能改变用力方向。

课堂回顾

定滑轮

动滑轮

特点：随重物移动□

固定不动□

特点：随重物移动□

固定不动□

作用：________用力方向，________力的大小。（均填“改变”或“不改变”）

作用：________用力方向，________力的大小。（均填“改变”或“不改变”）

（1）旗杆、桅杆顶端的装置是一种简单机械，叫滑轮。它实际上是一个________、________的轮子。

（2）把定滑轮和动滑轮组合在一起，就构成了________。它的特点是既可以________，又可以________。

基础训练

一、判断题

1.使用定滑轮时，必须向下用力。（）

2.旗杆顶端装的滑轮是动滑轮，可以省力。（）

3.滑轮组既有动滑轮的优点，又有定滑轮的优点。（）

4.滑轮只能在竖直方向使用，不能在水平方向使用。（）

二、选择题

1.下列应用了定滑轮的是（）。

A.起重臂顶部的装置

B.起重机的吊钩

C.门把手

2.下图是一个滑轮组，挂上质量相等的物体A、B，此时若松手（不考虑滑轮质量和摩擦），则（）。

A.物体A下降

B.物体B下降

C.物体A、B静止不动

3.下图三个装置都刚好拉起重物，其中三个重物完全相同（滑轮质量及绳子的摩擦力均忽略不计），则甲、乙、丙三个装置中拉动绳子所用的力最大的是（）。

A.甲

B.乙

C.丙

4.下列各图中，使用了定滑轮的是（），使用了动滑轮的是（）。（多选）

A.

B.

C.

D.

三、实验与探究

为了探究滑轮的作用，萌小牛同学使用轻质滑轮和光滑的绳子做了多组实验，并将实验信息整理成表格。（滑轮质量及绳子的摩擦力均忽略不计）

实验序号

1

2

3

4

操作示意图

提起重物所用力的大小

2N

2N

1N

1N

提起重物所用力的方向

向上

向下

向上

向下

（1）比较实验1和2，我们可以发现：________。

（2）比较实验1和3，我们可以发现：________。

（3）比较实验1和4，我们可以发现：________。

（4）萌小牛在做实验4的过程中还发现，当如下图连接滑轮组时，提起重物所用力的大小为0.7N。这说明同一个滑轮组省力的多少和________有关。下图中的滑轮组________（填“改变”或“不改变”）用力方向。

素养提升

四、阅读与分析

（1）一辆车在行驶的过程中不小心陷入了泥坑中，司机借助旁边的大树按下图所示的甲、乙两种方法固定滑轮，其中，较省力的是________方法。

（2）如图所示，三名同学在做游戏。男同学甲和男同学乙各握住一根光滑的木棒，女同学丙用一根绳子在两根木棒上绕几圈，当她拉动绳子后，这两名男同学竟然开始相互靠近。请你说出这名女同学应用了什么装置。为什么这两名男同学没有一名女同学的力气大？

答案：

【课堂回顾】

固定不动R改变不改变

随重物移动R不改变改变

（1）边缘有槽可绕轴转动

（2）滑轮组省力改变用力方向

【基础训练】

一、判断题

1.×

2.×

3.√

4.×

二、选择题

1.A

解析：起重臂顶部的装置是定滑轮，起重机的吊钩是动滑轮，门把手不是滑轮。

2.B

3.A

4.ABCD

三、实验与探究

（1）定滑轮可以改变用力方向，但不改变用力的大小

（2）动滑轮可以省力，但不改变用力方向

（3）滑轮组既可以省力，又可以改变用力方向

（4）绳子的绕法不改变

【素养提升】

四、阅读与分析题

（1）乙

（2）女同学应用了滑轮组装置。男同学甲握住系绳子的木棒，相当于定滑轮；男同学乙握住另一根木棒相当于动滑轮。绳子缠绕在木棒上的圈数，相当于滑轮组的组数。因为滑轮组的组数越多，越省力，所以这两名男同学没有一名女同学的力气大。