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小学语文课堂教学优化的途径及方法

下关小学教师胡红霞

小学语文是九年制义务教育的一门重要学科。小学语文课程标准要

求学生的听、说、读、写能力要得到全面发展，并在生活实践中能够灵活

运用。因此，给小学生打好基础，发展学生的语文思维能力，培养他们学

习语文的兴趣，养成其良好的学习习惯，对于提高全民族的素质具有十分

重要的意义，而小学语文课堂教学就是提高小学生素质的一个主要渠道。

为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学，提高教学效率，

从而逐步实现素质教育。

小学语文课堂教学是一个完整的系统，它是由教师、学生、教材、教

学手段等诸多因素构成的。同时，课堂教学过程由复习、引入、新课、练

习等环节组成。因此，优化课堂教学就必须优化它的相关因素和各个环节，

处理好它们之间的关系，才能提高课堂教学的效率。

一、优化小学语文课堂教学的相关因素

1、优化小学语文课堂教学的关键在于教师。作为一名语文教师，应

该是语文教学活动的组织者，是学生个性的塑造者。通过语文教学培养小

学生学习语文的兴趣，良好的学习习惯，掌握相应的学习技巧。语文教师

的教学活动对学生的学习和身心发展起着主导作用，而语文教学是否卓有

成效，关键在于教师。发挥教师的主导作用，要真正作到这一点，教师在

备课中就必须坚持深入钻研课程标准、教材，了解学生的不同特点，根据

具体的教学目标和要求，指导学生全面掌握语文知识，从而体现教师所具

有的主体和客体的双重性。

2、优化语文课堂教学的标志在于学生。学生的主要任务是学习，在

语文教学过程中，学生具有双重性，一方面学生是受教育者，另一方面又

是教学的主要参与者。教师精心设计教学过程，科学地处理好教材，创造

强烈的诱因，对发挥学生的主体作用很重要，如两人对话、猜谜、游戏等。

成绩中上的学生应常常让他们练习难度稍大的内容形式，在强化基础知识

的基础上，创设情景，开展介绍等小表演，使学生学习兴趣更浓、积极性

更高。在课堂活动中应让每个学生都能参与，并且乐于参与，通过相互间

的语言交流与合作，锻炼学生的听说交际能力，学到了活的语言知识。在

进行课堂交际活动时，一定要扩大学生的参与面，使各类学生充分参与到

语文课堂教学中。尤其是要给后进生表现的机会，使他们通过语言实践，

获得成功的体验，逐步树立起他们学习语文的自信心，像这样在整个语文

教学过程中，学生作为教育的客体一直在教师的认识“加工”塑造中，同

时学生作为教学活动的主要参与者，又始终是积极主动处于认识发展的主

体地位。

3、优化语文课堂教学的前提在于教学设计。合理科学的教学设计是

上好语文课的前提，小学语文课的每一教学内容从认识的整体上来看，都

有其相对的主要和次要内容，教师要想在教学时，有效地完成教学任务，

就必须深入钻研教材，找出知识的主线，把握教学关键，挖掘教材本身的

智力因素，分析研究教学内容，根据新旧知识的联系，以学生原有的知识

经验为基础，精心设计，认真选取，优化语文教学过程，从而提高语文教

学的效率。

4、优化语文课堂教学的重点在于教学方法。课程标准指出，教学方

法是为教学目的服务的，为了更好地实现教学目的，提高教学质量，就必

须以正确的教育思想为指导，了解学生的特点，研究学生的学习过程和方

法，研究教学规律，不断改进教学方法。要根据学生的认知规律组织教学

活动。为了促使学生主动思维，展开联想，教师必须认真钻研教材，把握

重点难点，根据学生的不同特点，由易到难、难易适中地对学生进行引导，

做到所讲的内容，每个学生都能理解、掌握。

教学方法是否灵活多样、富有启发性，往往决定着课堂教学质量

的高低。任何教学活动，都应采取相应的教学方法和手段，来诱发学生的

能动性、创造性，使学生积极主动地学习。在教法上，我注意“一法为主，

多法配合”，这样注意了教学的趣味性、直观性、启发性、深刻性、艺术

性，增强了教学艺术吸引力和感染力，创造较多的条件，给学生以实践机

会，使学生耳、口、手并用，使学生乐于思维、善于思考。比如，许多年

来，让学生抄写生字作为语文学习的一个组成部分，被认为是最有效的学

习手段之一，为教师广泛使用。结果却效果总不理想。学生们反映说太机

械、太重复，负担也过重。后来，我就根据小学生爱玩游戏的特性，试着

让学生们把抄生字变为做游戏。其实方法也很简单，如按生字的声母顺序

排列生字、或将相同声母、韵母的生字归类，把结构相同的生字归类