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《中外戏剧名作欣赏》编写说明

（一）

戏剧艺术是诸种艺术门类中历史悠久、成就显著的一个门

类。两千多年来，人类在小小的舞台上展现了变幻无定、异

彩纷呈的社会与人生。整个一部戏剧史就是人类的精神史、

情感史和文明史。戏剧的发展始终同整个文学的发展密不可

分，与小说、诗歌、散文的潮流相激相荡、相汇相融。到了

二十世纪，戏剧又把自己的宝贵经验延伸到电影、电视剧和

广播剧中，成为这些新兴艺术门类的生命和血脉。从更广泛

的意义上说，戏剧因素是无所不在的。只要有人在活动，哪

怕是最普通、最平凡不过的生活里，都有戏剧的因素存在于

其中。恰恰是在这些“戏剧性因素”中闪烁着人生的况味和

社会的深层秘密。帮助中学生了解一些戏剧文学的初步知

识，学会从戏剧经典中洞察社会与人生，对于提高他们对于

生活的敏感性，加强他们的思想与艺术修养无疑是必要的和

有益的。

本教材的编写，遇到一个如何对待戏剧的专门知识的问题。

戏剧是一门高度成熟的艺术，已经形成了一整套严整而丰富

的理论和技巧体系。俗话说：“外行看热闹，内行看门道”。

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现在的一般戏剧观众大都停留在“看热闹”的水平。如果想

引导学生“看出门道”，就不能停留在对戏剧作品只作诸如

“主题思想”、“人物性格”、“语言技巧”等一般文学分

析上，必需掌握一定的戏剧理论武器。戏剧理论说起来深奥，

其实，它就寄寓于每一部戏剧经典之中。结合具体作品领会

一些戏剧知识和技巧是一条很便当的途径。因此，《中外戏

剧名作导读》教材采取“一条红线串若干珍珠”的结构。全

书由概论和对于九个经典剧本（片断）的导读构成。

每一个导读单元都分成四个栏目：“相关链接”、“剧作选

读”、“赏析指导”和“探究与实践”。因为戏剧大都带有

结构紧凑、动作连贯的特点。这给所选片断的导读会带来困

难。如果学生对整出戏剧缺乏全般的了解，面对所选的片断

就会“丈二和尚摸不着头脑”。因此每一章的“相关链接”

是进门时不得不迈过的“门槛”；“剧作选读”是课堂讲授

和实践的主要部分；“赏析指导”是一个单元的“核心唱

段”，一般不采取分析主题、人物、情节、语言的套路，而

是抓住选段的几个“华采之点”对剧本的思想精萃、技巧特

色和相关的戏剧知识作出阐述；所提示的教学要求最好能在

朗读、表演与讨论的过程中“水到渠成”地达到，而不是单

靠教师的讲解。教师在课堂上的角色大体相当于“导演”，

而学生则是“演员”。在“导”的过程中让学生们通过

“演”获得启示。“探究与实践”则希望通过能够引发学

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生兴趣的问题和饰演来反刍、加深和拓展前面学习的收获，

激发学生的原创精神。

（二）

本教材的第一部分是“概论”。这部分简约地叙述了戏剧的

起源、基本美学特征和中外戏剧发展的线索，像是一张脉络

清晰的地图和旅游指南，阅读后按图索骥，学生就可以开始

自己的“戏剧人生”的旅行；

“概论”之后的第一单元是希腊时代的戏剧名家索福克勒

斯和他的代表作《俄狄浦斯王》。这部剧作是站立在西方戏

剧史源头上的里程碑。亚里斯多德称这部悲剧是一个“典

范”。教材中选读的第三场和第四场，凸现了远古时代人和

命运的悲剧性冲突，主人公那种对于“真相”的蝎子式的叮

问精神具有震撼人心的力量。教材以该剧为典型介绍了戏剧

对于“完整性”的要求以及“悬念”、“冲突”、“高潮”、

“结局”等结构性因素，结合第三场讲解了戏剧最具魅力的

“突转”设置；

第二单元是欧洲文艺复兴时代的莎士比亚和《罗密欧与朱丽

叶》。教材中关于莎士比亚的介绍特别强调“莎士比亚不仅

属于他的时代，而且属于所有的世纪。”（本middot;琼生）

该单元提供学生选读的是剧本中最为脍炙人口的“月夜幽

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会”（第二幕第二场）。结合这一场的赏析着重引导学生了

解，爱情应该是一种“美的情感”。“赏析指导”中对戏剧

中的抒情段落的情境设置以及抒情性独白的使用做了阐释。

“探究与实践”中附有一段独白的英文原文，可供学生朗读

或表演；

第三单元是中国戏剧经典《牡丹亭》和它的作者汤显祖。中

国的戏剧与西方不同，有着自己的独特的发展道路和美学特

征，汤显祖是堪与莎士比亚媲美的戏剧大师。《牡丹亭》以

杜丽娘与柳梦梅“为情而死、为情复生”的“死去活来”的

曲折经历为主线，展示了封建社会“情”与“理”的尖锐冲

突，用生花妙笔绘出了以杜丽娘为中心的正反两方面的众多

人物的鲜明性格与冲突，富于抒情色彩与社会内涵。近年来，

作家白先勇与江苏昆曲剧院合作，推出新编《牡丹亭》