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Unit4AdversityandCourageReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4AdversityandCourageReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册Unit4AdversityandCourageReadingandThinking部分。本部分通过讲述人们在面对困难和挑战时的不同态度和应对方式，引导学生理解和探讨逆境中的勇气和坚韧精神。具体内容包括：

1.掌握相关词汇和短语，如“adversity”，“courage”，“overcomeobstacles”等。

2.理解文章的主旨大意，分析作者在文中的观点和态度。

3.分析文章的篇章结构，提高阅读理解能力。

4.通过小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇方面，学生已经学习过一些与困难、挑战相关的词汇，如“problem”，“challenge”等，通过本节课的学习，学生将进一步丰富和拓展相关词汇。

2.阅读理解方面，学生已经掌握了一些基本的阅读技巧，如略读、寻读等，本节课将引导学生运用这些技巧深入理解文章内容。

3.口语表达方面，学生已经学习过一些表达观点和态度的句型，本节课将通过小组讨论，让学生在实际语境中运用这些句型。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生将提高英语听说读写的能力，能够流畅地运用所学词汇和句型表达观点和情感。

2.文化意识：通过学习关于逆境和勇气的故事，学生将了解不同文化背景下的应对挑战的方式，增强对文化多样性的认知。

3.思维品质：通过分析文章的论证方法和逻辑结构，学生将培养批判性思维和分析问题的能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生将培养良好的学习习惯和团队合作精神，提高自主学习和解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象是高中生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇和句型。在语言能力方面，他们已经掌握了基本的听说读写技能，但还需要进一步提高连贯性和准确性。在文化意识方面，他们对于不同文化背景下的行为方式和价值观念有一定的了解，但还需要进一步拓宽视野。在思维品质方面，他们已经具备了一定的批判性思维和分析问题的能力，但还需要在学习过程中不断锻炼和提高。在学习能力方面，他们已经养成了自主学习和合作学习的习惯，但在解决实际问题时，还需要更多的实践和锻炼。

针对学生的具体情况，本节课的设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的语言能力，本节课将通过阅读和讨论的方式，提供丰富的语言输入，引导学生运用所学词汇和句型进行表达，提高他们的语言能力。

2.针对学生的文化意识，本节课将通过介绍不同文化背景下的逆境应对方式，引导学生了解和尊重文化多样性，提高他们的文化意识。

3.针对学生的思维品质，本节课将通过分析文章的论证方法和逻辑结构，引导学生培养批判性思维和分析问题的能力，提高他们的思维品质。

4.针对学生的发展需求，本节课将通过自主学习和合作学习的方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习和合作学习能力。

教学方法与策略

1.教学方法

针对本节课的内容和学生的特点，我选择采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。

首先，讲授法可以帮助学生快速掌握文章的主旨大意和关键信息，为后续的讨论和思考奠定基础。

其次，讨论法可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。通过小组讨论，学生可以互相启发，共同探讨文章中的观点和论证方法。

最后，任务驱动法可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

2.教学活动设计

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，通过模拟实际场景，增强对文章内容的理解和记忆。

（2）小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和论证方法，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。

（3）案例研究：学生分组研究不同文化背景下的逆境应对方式，增强对文化多样性的认知。

（4）项目导向学习：学生分组完成一个关于逆境和勇气的项目，通过实践锻炼他们的自主学习和合作学习能力。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：通过PPT展示文章的主